《生理学》教案 项目三 血液循环.docx

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课题

血液循环

课时

8课时（360min）

教学目标

知识目标：

（1）掌握心动周期的概念和组成，心脏泵血的过程，心脏泵血功能的评价指标，影响心输出量的因素，心肌细胞的生物电现象，心肌的生理特性及其影响因素，动脉血压的形成和影响因素，组织液生成与回流的机制和影响因素，影响静脉回心血量的因素，心血管活动调节的方式

（2）熟悉心音的种类及意义，正常心电图的波形及意义，动脉血压的概念和正常值，微循环的组成及血流通路，淋巴循环的意义

（3）了解自律细胞的跨膜电位及其形成机制，微循环血流量的调节方式，冠脉循环、肺循环和脑循环的特点

能力目标：

能运用本项目所学知识，分析心力衰竭、心律失常、高血压等循环系统常见疾病的相关机制和临床表现

素质目标：

（1）养成“关爱生命、关注健康、重视预防”的意识

（2）积极开展健康宣教，将守护生命健康的职业理想融入实践活动，提高大众对心血管疾病的认识水平，加强大众对心血管疾病的预防意识

教学重难点

教学重点：心动周期的概念和组成，心脏泵血的过程，心脏泵血功能的评价指标，影响心输出量的因素，心肌细胞的生物电现象，心肌的生理特性及其影响因素，动脉血压的形成和影响因素，组织液生成与回流的机制和影响因素，影响静脉回心血量的因素，心血管活动调节的方式

教学难点：心脏泵血的过程，心肌的生理特性及其影响因素，动脉血压的形成和影响因素，组织液生成与回流的机制和影响因素，影响静脉回心血量的因素

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，了解血液循环的主要内容，思考以下问题并在学习平台上留言讨论：

什么是血液循环？血液循环的方式有哪些？

【学生】登录学习平台查找资料，思考并留言讨论

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

以问导学

【教师】组织学生阅读课本前言——以问导学（详见教材），将学生分组并让学生思考并讨论以下问题：

1．什么是衣领综合征？张奶奶的症状与高领衣有什么关系？

2．如何预防衣领综合征？衣领综合征的急救措施有哪些？

【学生】每3～5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论

【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑

【学生】分小组阐述观点

【教师】总结学生的回答，并导入本节课课题并板书：第一讲心脏生理

传授新知

【教师】讲解心脏的泵血功能、心肌细胞的生物电现象、心肌的生理特性、心电图、各类血管的功能特点、血流动力学、动脉血压和动脉脉搏、静脉血压和静脉回心血量、微循环、组织液、淋巴循环、神经调节、体液调节、冠脉循环、肺循环、脑循环

在整个生命活动的过程中，心脏不停地跳动，推动血液在心血管中按一定的方向周而复始地流动，称为血液循环。血液循环的主要功能是完成体内物质的运输，即将细胞新陈代谢所需的营养物质和O2运送到全身，同时将代谢产物和CO2运送到排泄器官。

第一讲心脏生理

心脏的泵血功能

心脏的节律性收缩和舒张对血液产生的驱动作用称为心脏的泵功能或泵血功能，是心脏的主要功能。

【课堂互动】

?【教师】让学生通过APP观看微课——心动周期（详见教材），思考并讨论以下问题：

什么是心动周期？

?【学生】观看、聆听、思考、讨论、发言

?【教师】做出总结

心房或心室每收缩和舒张一次所构成的机械活动周期，称为心动周期。心房和心室的一个心动周期都可以再分为收缩期和舒张期。因心室在泵血过程中起主要作用，所以心动周期通常是指心室的活动周期。

每分钟心脏跳动的次数称为心率，成人安静时的心率为60～100次/min。心动周期的长短与心率成反变关系。心率增快，心动周期缩短；反之，则延长。

在心室舒张期的前0.4s，心房也处于舒张状态，这一时期称为全心舒张期。

可举例说明，详见教材图3-1所示。

（二）心脏的泵血过程

心脏泵血是通过心脏收缩与舒张的交替活动及瓣膜的开闭配合而实现的。在这一过程中，心室起主要作用。由于左、右心室的泵血过程相似，且几乎同时进行，故此处以左心室为例，说明心脏的泵血过程，详见教材图3-2。

1．心室收缩期

心室收缩期分为等容收缩期、快速射血期和减慢射血期。

（1）等容收缩期

当心室开始收缩后，心室内的压力快速升高，当室内压超过房内压时，房室瓣关闭。但此时室内压仍低于主动脉压，主动脉瓣仍处于关闭状态，心室暂时成为一个密闭腔。心室收缩使室内压持续升高，当室内压高于主动脉压时，主动脉瓣开放。从房室瓣关闭至动脉瓣开启前的这段时间，称为等容收缩期。

（2）快速射血期

主动脉瓣开放后，心室内的血液被快速