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2025届高考背诵补充篇目：《报任安书》说课稿

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教学内容

本节课的教学内容为2025届高考背诵补充篇目《报任安书》。该篇目选自《史记·太史公自序》，主要包括司马迁对自身遭遇的陈述，以及对任安的劝慰和忠告。课程主要围绕以下内容展开：

1.《报任安书》的背景介绍，包括作者司马迁的生平简介及创作背景。

2.《报任安书》的原文阅读与理解，重点分析文章的结构、修辞手法及思想内涵。

3.对文中重点词语、句子的解释和赏析，提高学生对古文的鉴赏能力。

4.结合高考要求，对《报任安书》的背诵和默写进行训练，强化学生的古文记忆。

5.通过对《报任安书》的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过《报任安书》的学习，提高学生运用古文进行阅读、理解和表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，分析《报任安书》中的修辞手法和思想内涵，提升对古文逻辑结构的认识。

3.文化传承与理解：使学生了解司马迁及其作品的历史背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《报任安书》的文学魅力，培养高雅的审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-《报任安书》的文言文阅读：重点讲解文中常见的文言文词汇、句式结构，如“乃、以、于、之”等虚词的用法，以及倒装、省略等语法现象，以便学生能够流畅阅读并理解原文。

-文章结构与思想内涵：详细分析文章的开头、结尾、转折等关键部分，以及司马迁如何通过书信表达自己的情感和理想，如对忠诚、毅力的强调，对命运的感慨等。

-背诵与默写：要求学生熟练背诵《报任安书》的指定段落，并能够准确默写，增强记忆力和对文本的熟悉度。

2.教学难点

-文中复杂句子的理解：例如，“盖将自其变者而观之，然后能知生死矣”这句话，学生可能难以理解“自其变者而观之”的含义，需要教师通过生动的例子和详细的解释帮助学生掌握。

-司马迁的情感态度和思想深度：如何引导学生理解司马迁在文中表达的深刻情感和复杂思想，如他的不屈不挠、对理想的追求等，是教学的难点。可以通过分析具体的句子，如“所以然者，何也？志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”来深入探讨。

-高考要求的背诵和默写技巧：如何让学生在有限的时间内高效记忆并准确默写，需要教师设计有效的记忆策略和方法，如通过理解文意来辅助记忆，而不是单纯的死记硬背。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解《报任安书》的文言文词汇、句式结构和思想内涵，帮助学生理解文本。

-讨论法：组织学生就文中的关键问题进行小组讨论，如司马迁的价值观、人生观等，激发学生的思考。

-情境教学法：模拟古代书信往来的情境，让学生在角色扮演中感受司马迁的情怀，增强学习体验。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示《报任安书》的文本、注释和背景资料，直观地辅助教学。

-教学软件：利用教学软件进行古文阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如古文在线翻译工具，以帮助学生更好地理解文言文。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于司马迁的短片，让学生对司马迁有个初步的了解。

-提出问题：司马迁为什么被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”？《报任安书》在《史记》中有什么特殊地位？

-学生讨论：让学生根据已有知识进行思考，并邀请几位学生分享他们的看法。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本解读：教师逐段解读《报任安书》，重点讲解文言文词汇、句式结构和思想内涵。

-第一段（用时5分钟）：介绍《报任安书》的背景，分析司马迁的写作目的。

-第二段（用时5分钟）：讲解文中的难点词汇和句式，如“乃、以、于、之”等。

-第三段（用时5分钟）：分析司马迁的情感态度和思想深度，引导学生理解其核心价值观。

-情境体验：教师通过角色扮演，模拟司马迁与任安的对话，让学生更加直观地感受文中的情感和思想。

-核心素养培养：强调司马迁坚持真理、不屈不挠的精神，引导学生形成正确的价值观。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论《报任安书》中的关键问题，如司马迁如何表达自己的忠诚和毅力。

-练习背诵：教师挑选文中的重点段落，让学生进行背诵练习，加强记忆。

-默写检测：随机抽取几位学生默写背诵过的段落，检验学生的学习效果。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“司马迁在《报任安书》中表达了哪些核心价值观？”，“你是如何理解司马迁的忠诚和毅力的？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-学生分享：邀请学生分享他们对《报任安书》的理解和感悟，教师进行点评和总结。

-创新