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小组合作探究学习在高中物理课堂中的应用实践

摘要：随着新高考方案和新教材的到来，更加要求我们在高中物理课堂上要进

一步重视学生主观能动性的发挥，学生在主动学习物理知识的过程中，逐步形成

了适应个人终身发展和社会主义现代化建设需要的创新能力，而分组合作探究学

习这种教学方式，在高中物理课授课过程中的合理应用，不仅可以为学生提供主

动参与学习的条件，还给学生提供了交流表达的平台，这些对高中物理课堂教学

是否高效产生十分重要的影响。

关键词：小组合作；物理课堂；探究学习

中图分类号：G647.3文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）05-

00082-01

（2017年版）新课程标准对高中物理课堂教学提出了明确的要求，标准提出

通过高中物理课堂教学使学生逐步养成自主探究学习能力的总目标，刚巧小组合

作探究学习的物理课堂教学方式恰恰培养了学生合作探究及自主学习的能力，因

此这种教学方式在高中物理课堂教学中的合理应用，对于提高物理课堂教学的效

果起到明显的作用。因此，非常有必要把分小组合作探究学习的这种教学方式广

泛的应用在高中物理教学过程中去，对新高考形式下的高中物理教学具有十分重

要的意义。

一．在高中物理课堂教学中应用分组合作探究学习的意义

物理学科在高中阶段对学生来说是一门基础性学科，要求在掌握了课本中的

基础理论后，以此为基础培养学生的学习能力和逻辑思维能力，同时激发学生的

学习兴趣和创新意识。但是传统物理课堂教学过程中，教师采用填鸭式的教学方

式，多数学生被动地去听课，不能体现出学生的主体性，这种学生被动的学习的

教学方式导致课堂上大部分学生无所事事，从而违纪的学生较多，最终使得物理

课堂教学效果较差。随着我们社会主义现代化强国的建设步伐，需要更多的人才

投入到建设中去，而要完成一项复杂的任务，靠一个人的单打独奏是不行的，往

往需要依靠团队的力量，在这种形势下，产生了小组合作探究学习的课堂教学方

式，而高中物理是为未来培养尖端人才的科目又是高中阶段最难的科目，要想教

好这门课必须把培养学生学习物理的兴趣、自主学习物理的能力、思维创新能力

和合作探究能力作为首要目标，所以高中物理课堂教学过程中运用分组合作探究

学习意义重大。

二．高中物理课堂教学中使用分组合作探究学习的实施性分析

从心理学的角度出发，学生之间的关系是否融洽，对学生的学习知识的能力

能否提高起关键作用，分组合作探究学习教学方式式的使用为学生提供了合作交

流的平台，促进了学生之间的合作意识，锻炼了学生之间的合作能力，同时同学

们之间的广泛交流，拉近了同学们之间的距离。在高中物理课堂实践过程中证明，

同学们之间的合作探究的强化，有效的促进学生在学习过程中的的互相协作的关

系，对学生学习物理的思维的形成产生积极的影响。

三．分组合作探究学习在高中物理课堂教学中的具体运用

（一）分组合作探究学习在课前复习提问时段的运用

学生上节课学习的知识在上下一节课前要通过课前复习提问来加强他们对所

学知识的巩固，课前的复习提问有利于新老知识的过渡和衔接。因此老师在授课

过程中，应当利用对上节课的知识的复习提问自然过渡到新课的学习。而采取分

组合作探究学习的方式来对前面学习过的知识通过问答的形式来回忆复习的效果

会更好。具体做法如下，学生们在小组内相互之间进行提问回答，通过答问对上

一节课学习的知识加以巩固。如果使用传统的教学模式中，教师问，学生答，只

有被提问的学生得到了锻炼，大多数学生的思维没有得到锻炼。而通过学生之间

的答问全体学生都参与到复习的过程中，对知识的巩固起到非常积极的影响。

（二）分组合作探究学习在新课学习中的运用

新授课内容是课堂学习的重点，教师在新授课过程中利用分小组合作探究的

方式进行讨论和学习，能够促使全体同学积极主动地参与到课堂学习中去，同时

也培养了学生之间的协作意识以及解决和处理实际问题的能力。教师要给学生充

分的自主学习的空间，让学生依靠小组的力量进行知识的探索，发挥学生的主体

地位，教师需要做的是把握好所要学习知识的重难点和知识框架。运用分组合作

探究学习的方式，可以让同学之间进行有深度的交流，在交流过程中遇到难以自

己解决的问题，教师要能够及时的去加以指导，从而使师生更好的融为一体，走

的更近，通过生生交流，师生交流，新授课知识潜移默化的被学生接受了。既提

高了课堂学习的时效性和质量，又培养了学生的合作探究学习的能力。

（三）分组合作探究学习在知识强化中的运用

在