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基于建构主义理论的初中数学“过程化”教学研究
的开题报告
一、选题背景
目前，初中数学学科教学中，教师普遍强调的是数学知识的传授和
学生对于知识点的掌握程度，而缺少了对数学思维和数学过程的关注。
而根据建构主义理论，知识不是简单的“给予”，而是通过学生自己的
积极思维和构建来获得和掌握的。因此，我们认为对初中数学过程化教
学的探究是必要的。
二、选题意义
从传统的知识教学转化到以学生为中心的过程化教学，对于培养学
生的自主学习、探究学习以及创新思维具有重要的意义。同时，过程化
教学能够建立起一个由学生与教师相互配合合作的学习环境，不仅能够
帮助学生解决问题，也能够培养学生的社交能力，进而促进学生认知水
平的全面发展。
三、研究目标
本研究旨在通过建立初中数学“过程化”教学模式，提高学生的数
学思维和解题能力，营造积极、和谐的学习氛围，和激发学习兴趣和学
习潜能。
四、研究内容
本研究的具体内容包括以下方面：
1.初中数学“过程化”教学理论与方法的理论分析
2.处理初中数学“过程化”教学的具体方案设计
3.教学现场的实践探究
4.基于学生自主学习的初中数学“过程化”教学实验效果的研究
五、研究方法
本研究采用问卷调查、教学实验、观察等方法，以收集初中数学学
科教学中的关键信息，为研究提供有力的数据和证据。
六、研究预期成果
本研究预期获得以下成果：
1.探究初中数学“过程化”教学对学生数学思维和解题能力提升的
作用。
2.研究初中数学“过程化”教学对学习氛围的影响。
3.开发一套适用于初中数学的“过程化”教学模式。
七、研究方案
1.首先，根据建构主义理论，我们将通过学习文献，调研先进教育
理念和方法，总结初中数学“过程化”教学的基本理论和方法，分析教
学内容，确定教学目的和策略，以实现更高效的教育目标。
2.然后，我们将设计一套符合初中数学特点的“过程化”教学方案，
包括教学方法、教学要点、教学步骤、教学方式等内容。
3.接着，我们将在教育实践中对教学方法进行检验，通过观察、记
录和分析学生的学习能力的变化来完成对教学效果的评估。
4.最后，我们希望能够总结出科学、有效的初中数学“过程化”教
学方案，为学生提供更加完整、高效、实用的教育资源。
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