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《税率》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《税率》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《税率》一课，选自2023-2024学年六年级下册数学人教版教材。本节课主要讲解税率的概念、计算方法以及应用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握了分数、百分数以及简单应用题的基础上进行的。教材中通过实例引入税率的概念，让学生理解税率在实际生活中的应用，如购物税、利息税等。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的数学知识解决实际问题，提高数学应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生数据分析观念，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过税率的学习，学生将能够理解数据背后的含义，学会从实际问题中提取有效信息，运用数学知识进行分析和计算。此外，本节课还将训练学生的数学抽象能力，让学生能够将生活中的具体情境抽象成数学模型，并运用所学知识解决实际问题，从而发展学生的应用意识和创新意识。

学情分析

本节课的对象是六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，学生已经学习了分数、百分数的概念和计算方法，能够进行基本的四则运算。在能力方面，学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力正在逐步形成，但还需进一步锻炼和提升。

在行为习惯方面，六年级学生具备一定的自主学习能力和合作意识，但个别学生可能存在注意力不集中、作业态度不端正等问题。这些习惯可能会影响他们对税率的深入理解和掌握。

此外，学生对课程学习的兴趣和态度各不相同，部分学生对数学学科充满好奇心，愿意积极探索；而另一部分学生可能对数学学习感到困难，缺乏足够的动力和信心。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，以促进税率知识的学习和应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年六年级下册数学人教版教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备税率相关的实际案例资料，如购物发票、税收宣传册等，以及相关的教学PPT，用于直观展示税率计算和应用。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保黑板、投影仪等教学设备正常工作，便于展示PPT和讲解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对税率知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道税率是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于购物发票、税收宣传册的图片，让学生初步感受税率在日常生活中的应用。

简短介绍税率的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.税率基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解税率的基本概念、组成部分和计算方法。

过程：

讲解税率的定义，包括税率的概念、表示方法。

详细介绍税率的组成部分，如应纳税额、税率、税额等。

3.税率案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解税率的特性和应用。

过程：

选择几个典型的税率案例进行分析，如购物发票中的税率计算、银行利息税等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解税率的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用税率解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论税率的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与税率相关的主题进行深入讨论，如税率对消费的影响、税率与国家财政的关系等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对税率的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调税率的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括税率的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调税率在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用税率。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于税率的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展资源一：税收的历史与发展

介绍税收的起源，以及税收制度在不同历史时期的演变，帮助学生理解税收与国家发展的关系。

-拓展资源二