“兴趣作文教学法”课题研究与实验工作报告_图文 .pdfVIP

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“兴趣作文教学法”课题研究与实验工作报

告

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“兴趣作文教学法”课题研究与实验工作报

告

“兴趣作文教学法的研究”课题XX年2月被

立项钦州市教育科学“十五”规划c类课题，在此之前两个月我

们成立课题组。当时存在着底子薄，基础差，时间紧，任务重，

压力大的不利局面，课题组全体成员摸索前进，举步维艰。在学

校领导的高度重视下，我课题组努力开展工作。具体体现在工作

扎实有力，活动有条不紊。课题组建立了总的实施方案，有三年

方案，也有分学期的教学计划，做到了有计划，有落实；大力开

展学习活动，展开深度汇谈，开阔了教师视野，加深了对兴趣作

文教学的认识；认真开展听课评课活动，上好“兴趣作文研究课”，

课题组活动上升为学校行为。初步形成了一批教研成果，初步做

到了人人有成果，并且以校报《凤凰花》为依托，形成了作文阵

地，影响日益扩大。

现将我们的详细工作情况报告如下：

一、立题背景及实现情况

1、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世

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界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素质的

综合体现。培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要

目标和重要内容之一。

通过实验，我们为学生打开了与自然、社会、他人、自己沟通的

大门，使学生能够自如地富有兴趣地个性化地表达自己的思想感

情，培养了学生的写作能力，初步实现了初中写作教学的目标。

`

2、素质教育召唤广大语文教师加大力度进行改革，培养创新型

人才。语文作为担负母语教学任务的基础学科，必须适应时代的

需要。而语文教学现状，特别是作文教学常受指责，弊端很多：

（1）放羊式作文教学。训练缺乏系统性、科学性，往往是找个

题目学生练，一次评改就完事，而且评改周期长。想起来就练，

作文以外的教学内容多了，就挤占作文时间，认为作文可练可不

练，练好练坏一个样。（2）违背写作规律和学习规律，仅仅操练

章法、技巧等考试技巧，导致学生作文缺乏真情实感，套话空话

连篇，不见个性，没兴趣作文。（3）学生缺乏写作“激情”，对

作文敷衍应付，或望而却步，不愿作文，不敢写作。这是我们研

究的时代依据、现实需要。

我们以语文教师素质提高作为突破口，组织实验教师学习先进的

教育理论，同时带动其他语文教师学习，鼓励大胆改革。广大实

验教师认真分析了写作教学现状，进行了深刻反思，找出了以下

存在问题并且研究了对策。问题：

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（一）、语文学习不感兴趣。据笔者抽查原所任班级七年级（10）

班资料表明，85%的学生不喜欢听语文课，95%的学生不愿意写作

文。一位中等水平学生说：语文课学与不学无所谓，老师讲得

生动点还听听。学生不愿听语文课，有的是重理轻文思想的影

响，有的是授课枯燥无味，由学语文不感兴趣，导致学生害怕作

文。为完成老师布置的作文要么抄袭、要么滥竽充数；个别甚至

不交。

（二）、缺乏观察力。大艺术家罗丹说，生活中处处都有美，关

键是我们要善于用自己的眼睛去发现。语文的内涵包括社会生活

的全部。面对绚丽多彩的沸腾生活。由于初中生不会做生活的有

心人，熟视无睹、麻木不仁，身在宝山不识宝，不善于思考生活

给我们留下的启迪，因而写作时自然难免肚中无物。

（三）、思想不成熟。初中学生由于阅历尚浅，所以面对纷繁的

社会现象，分不清主次、常感无从下笔。即使搜肠刮肚偶尔想到

一些写作题材，也常因思路不清晰，不能围绕中心选材，不知详

略得当有序地表达观点。写出的文章不是言之无物，就是东拉西

扯地堆砌材料。如要求写《校园新貌》，同学们只会楼房、道路、

学习成绩等方面的材料，不会深入一层，揭示由于党的教育方针

政策好。新世纪的教育已由应试教育向素质教育转变，写作能力

将成为一个人的社会责任与谋生手段的重要标志。

（四）、立意浅显，思辩性差。在作文中，学生总是把先前储备

好的思想内容作为思想基础的内核，缺少对现有生活、社会的观