“九年一贯制学校教育教学小初衔接模式”课题研究三年实施方案_.pdfVIP

“九年一贯制学校小初教育衔接的探索与实践”课题

研究个人总实施方案

语文组陈朝云

本校是一所九年一贯制学校，在此背景下本校展开了《九年一贯制

学校小初教育衔接的探索与实践》的课题科研研究活动。根据语文学科

的特点，语文教育教学规律，以语文学科教学内容，学生在小初衔接阶

段认知规律等问题为研究方向和内容，以为小升初衔接教学研究提供实

践基础和可借鉴的经验。由此，本人的研究实施方案如下。

一、研究的理论依据和指导思想

1.坚持素质教育理念，全面贯彻执行党的教育方针，是以提高学生

素质为宗旨，为培育一代新人全面打好素质基础，全面实施以培养学生

创新精神和实践能力为重点的素质教育。

2.由于不同年龄学生在身心发展方面存在的差异。不同阶段的学

生在生理发展、言语水平等各方面存在的特殊性。在语文组的研究中，

我们要遵循学生心理发展的规律，遵循教育学、心理学中的有关原则和

方法，并把这些理论都贯彻到语文学科的教育教学过程中，特别关注中

小学的衔接过程，坚持循序渐进和可接受性原则，让孩子们在学习阶段

的变化中能够自如轻松地过渡。

二、研究的主要内容及方法

根据学校总课题组的要求和安排，语文学科的特点以及研究指导思

想的引领，语文组的研究内容：语文学科在小学至初中阶段过渡和衔接

中的教育教学规律，学生在语文学习中的认知和行为特点和规律，通过

研究得出最适合小初衔接阶段的教育教学方法和手段。

(1)探索小学和初中在语文学科学习方面的衔接问题，在实践中不