《6.8 利息问题》大单元教学设计 苏教版六年级数学上册.doc

《6.8利息问题》教学设计

课题

利息问题

单元

第六单元

学科

数学

年级

六年级

教材分析

例8计算利息，应用求一个数的百分之几的方法解决稍复杂的实际问题。由于多数学生缺少这方面的生活经验，因此教材在底注中解释了本金、利息、利率的含义，并给出了计算利息的方法：利息=本金×利率×时间。要结合例题里的表格，让学生知道利息和本金、年利率、存期有关，一般情况下，本金越多，存期越长，年利率越高，到期后获得的利息就多。还要让学生知道,存期一年，到期可得的利息是本金的1.5%；存期二年，每年的利息是本金的2.1%……这样，学生就能理解计算公式里的数量关系。“试一试”利用例8求得应得利息，继续计算到期后银行应支付的钱，要让学生懂得到期后银行应支付的钱包括两部分，即本金和利息。教材设计这一内容是让学生领悟百分数的广泛应用,提高学生应用数学知识解决简单问题的能力，进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力,使学生掌握有关储蓄、纳税的一些知识，使学生懂得理财，逐步养成合理理财、不乱花费的好习惯。

学习

目标

1.学习目标描述：使学生了解储蓄的一些知识，知道应该根据利率来计算利息，会用利息计算的公式解决问题，掌握利息计算的基本思考方法。

2.学习内容分析：例8主要理解利息的算法。本节课是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学，通过“利息”的教学使学生了解一些有关利息和利率的含义,会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。例8在存款的情境里出现“利息=本金×利率×时间”，在注释里解释本金、利息和利率的含义，让学生理解年利息是按年利率计算的，是求本金的百分之几；如果存期超过一年还要用年利息乘时间。利用利息的计算公式列式求得利息，使学生对利息的算法有进一步的体验。

3.学科核心素养分析：让学生经历探索本金和利息、利率之，间的数量关系的过程，培养学生应用数学语言表述问题的能力。使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

重点

明确本金、利息、利率的含义，掌握利息的计算方法。

难点

正确的计算利息，利用所学知识解决关于利息的实际问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：老师与你们一样大的时候，最喜欢过年了，你们知道这是为什么吗？

师：过年最开心的主要是能拿压岁钱，那么你们现在过年一般能拿到多少压岁钱?

师：我相信每个同学都有压岁钱拿，但是不管多少，都是长辈对我们的关心。你们拿了那么多的压岁钱，是不是都买鞭炮放了？

师：那么你们是如何处理压岁钱的?

师：是的，人们把余下的钱存入银行或其他金融机构，这种存款方式，我们叫储蓄。那么把钱存入银行有什么好处?

师介绍：据统计，到2019年8月，我国居民存款总额达到430000亿。所以把暂不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加平安和有支配，还可以增加收入。这节课我们就来研究储蓄中的数学问题。

板书课题：利息问题

学生自由猜猜。

学生根据实际自由说说。

学生自由说说。

学生：妈妈会帮我存入银行。

……

学生：可以得到一些利息。

借助交流引入新课，不仅让学生感受到数学与生活的紧密联系，还使学生明白储蓄的意义，间接的进行了思想教育。

讲授新课

任务一：探究利息的计算方法

师：关于储蓄，你还搜集到哪些相关的知识?

师：储蓄主要有定期和活期两种，定期储蓄的利率较高，就是拿到的利息比较多。洪云亮和大家的想法一样，准备把4000元钱的压岁钱存入银行，我们一起去看看好吗？

课件出示：

2022年10月8日，洪云亮把4000元按二年期整存整取存入银行，到期后应得利息多少元?(当时银行公布的储蓄年利率如下表)

师：读一读，说说你知道了什么？要解决的问题是什么？

师：存入的4000元就叫做什么？

师：那么什么是利息、本金、年利率？

师揭示：存人银行的钱叫作本金。取款时银行除还给本金外，另外付的钱叫作利息。利息占本金的百分率叫作利率，按年计算的叫作年利率。银行存款利率有时会根据国家经济的发展变化而有所调整。

师：观察年利率这张表，你发现了什么?

师：是的，利息和本金、年利率、存期有关，一般情况下，存期越长，年利率越高，本金越多，到期后获得的利息就多。你是怎么理解“存期一年，利率是1.5%”？

师：2.1%呢？

师：原来年利息是按年利率计算的，是求本金的百分之几，那么怎样计算利息？

师：要想求出4000元存二年的利息，应该选择哪种年利率来计算?

师：计算利息，利率和时间要相对应。代入公式算算，并与同伴说说你是怎么计算的。

师巡视了解情况，然后提问：你们是怎么计算的？

展示：4000×2.1%×2

=4000××2

=168（元）

师：