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《离骚（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教材分析

《离骚（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《离骚（节选）》是统编版高中语文选择性必修下册第二单元的一篇课文，作者屈原通过这首诗表达了自己的政治理想、人生追求和崇高品格。本单元主题为“爱国情怀”，旨在培养学生的爱国情感和民族精神。本节课的教学内容与课本关联紧密，要求学生理解诗歌的意象、把握诗歌的节奏和韵律，以及领悟作者的情感表达。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《离骚（节选）》，学生将深入了解屈原的爱国情怀，感受古代文化的魅力，提升对中华优秀传统文化的理解和认同；在鉴赏诗歌的过程中，培养学生的审美能力和创造思维，提高对文学作品的分析和评价能力；同时，通过探讨屈原的人生追求，激发学生的思辨能力，培养批判性思维和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了古诗文的基本阅读方法，了解了一些古代诗人的生平和创作背景，对《诗经》、《楚辞》等古代文学作品有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在诗歌的音韵美和意境上，他们喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的魅力。在能力方面，学生具备一定的文学鉴赏能力，能够初步分析诗歌的形象和情感。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究学习，喜欢在讨论中深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《离骚》中较为生僻的词汇和句式理解困难，对屈原生平及创作背景了解不足，以及对诗歌深层含义的把握不准确。此外，学生可能难以将诗歌中的意象与作者的情感联系起来，从而影响对作品的整体理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库

-信息化资源：电子版课文、教学PPT、相关学术资料

-教学手段：小组讨论、诗歌朗读、课堂演讲、思维导图制作

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习一篇古典诗歌的杰作——《离骚（节选）》。

2.在正式进入课文之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的《诗经》和《楚辞》的特点，以及它们在中国文学史上的地位。

二、背景介绍

1.现在，请大家打开课本，翻到《离骚（节选）》这一篇。屈原是《楚辞》的代表人物，他的作品具有极高的文学价值和历史意义。

2.首先，我想简单介绍一下屈原的生平和《离骚》的背景。屈原是战国时期楚国的贵族，他才华横溢，但因为坚持正义而受到排挤，最终流放。《离骚》是他的代表作，是他流放期间的作品。

三、课文阅读

1.现在，请同学们跟我一起朗读《离骚（节选）》的前四句，感受一下这首诗的韵律和节奏。

2.接下来，请大家自行阅读全文，注意理解每一句的意思，不懂的地方可以标记出来，等会儿我们可以一起讨论。

四、课文内容探究

1.现在，让我们来探讨一下这首诗的主旨。请大家思考一下，屈原在《离骚》中表达了怎样的情感和理想？

-引导学生回答：屈原在诗中表达了对国家命运的忧虑，对个人理想的追求，以及对崇高品德的坚守。

2.接下来，我们逐句分析这首诗的内容。

-第一句：“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。”

-解释：这是屈原在自述自己的身世，表明自己是高阳帝的后代，他的父亲是伯庸。

-讨论：屈原为什么要强调自己的出身？这对他来说意味着什么？

-第二句：“摄提贞以降兮，孟陬犹未悔改。”

-解释：屈原在这里表达了自己坚守正道，即使受到打击也不后悔的决心。

-讨论：屈原的这种态度对我们今天有什么启示？

-第三句：“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。”

-解释：屈原在这里描述了自己被贬谪后，仍然保持着高洁的品质。

-讨论：屈原是如何通过自然意象来表达自己的情感？

-第四句：“索落余之琼琚兮，替余跸以纚纚。”

-解释：屈原在这里表达了自己虽然受到不公的对待，但仍然保持着高贵的气质。

-讨论：屈原的这种精神品质对我们有什么启示？

五、课文侧重点讲解

1.下面，我们来重点讲解一下这首诗的几个关键点。

-“帝高阳之苗裔”这一句，体现了屈原对自己高贵出身的自豪，也反映了他对家国情怀的重视。

-“摄提贞以降”这一句，展现了屈原坚守正道的决心，即使面对困境也不改初衷。

-“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞”这一句，通过自然意象展现了屈原的高洁品质和不屈精神。

-“索落余之琼琚兮，替余跸以纚纚”这一句，表现了屈原即使受到不公待遇，仍保持高贵气质的坚韧。

六、小组讨论

1.现在，请大家分成小组，讨论以下问题：

-屈原在《离骚》中是如何通过自然意象来表达自己的情感和