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乡村美术教师专业发展现状与途径研究

摘要：乡村美术教师承担着乡村艺术启蒙的重要职责。我国本身面临着极为

明显的教育资源不平衡问题，因此针对乡村美术教师这一特殊的教育岗位，教师

要具备教学需要的综合素质，加强自我学习，不断地提升专业素养。本文主要探

究了乡村美术教师专业发展现状，提出了促进乡村美术教师专业发展的实践路径。

关键词：乡村；美术教师；专业发展；

引言：

乡村地区的教育教学活动开展本身就存在着现实的困难，虽然在乡村地区推

行素质教育，但由于现实客观条件的限制性，乡村美术教育面临着师资力量短缺，

工作负担加重，教师自我反思不足的问题。因此乡村地区的美术教师在专业发展

上，既要认识到乡村环境的特殊性，也要基于现实困境，探究自我提高的路径。

一、乡村美术教师专业发展现状

乡村美术教师扎根乡村，承担了乡村地区艺术启蒙、艺术教育的重要职责，

而乡村美术教师面临生活工作上的巨大挑战。

（一）师资力量紧缺

现阶段乡村美术教师专业发展面临着师资力量紧缺的问题。虽然近年来乡村

地区的教育问题受到了社会各界的广泛关注，同时也通过政策的倾斜，大力推进

教师招聘工作。但美术教师师资力量短缺的现状仍然存在。

在学校的现实教育环境下，缺乏前辈的指引、缺乏专业的自我提升路径，教

师专业素养的提升也受到了一定的限制。当前乡村地区普遍存在着美术专任教师

缺少的问题，虽然开设了美术的课程，但由其他的学科教师兼任，极大地影响了

美术教学的质量。在社会环境客观局限下，即使乡村地区聘请到了专业的美术教

师，进行专业的学习与提升也较为困难。

（二）工作负担加重

美术教师面临着工作负担较重的问题。乡村地区的美术教师大多都是新进的

青年教师，虽然缺乏相应的工作经验，但对于小学教师这一职业却有着较强的工

作热情，也立足于工作岗位，积极探究美术教学高质量开展的方式。

在乡村地区存在着教师资源稀缺的问题，大部分的美术教师除了承担美术专

任教学工作之外，也承担着班主任以及一定的学校管理工作。作为美术教师，在

承担美术专业教学任务之外承担管理工作本身就加重了工作负担，如何协调班级

管理与美术教育之间的关系，对于新教师而言也是一个较大的挑战。大部分美术

教师有着美术上的专业素养，但在参与学生管理工作时面临着较大的困难。教师

缺乏班级管理理论基础，缺乏相关的专业引导。美术教师过多的时间精力参与了

学生管理，在美术专业教育上的自我发展就会相应的有所欠缺。

（三）自我反思不足

在乡村美术教育事业中，虽然通过政策倾斜，相关的引导，聘请到了专业的

教师，但部分教师在参与工作中存在着自我提升意识缺乏，在教学过程中不主动

反思的问题。在教师参与教育事业的过程中，需要回顾、诊断、自我监控，基于

教学实践开展自我批判，进而调整工作组织方式，提高自身专业素养，保障教育

教学工作质量。

教师自身的教学反思是促进教师专业发展的核心要素，但从乡村地区的教师

专业成长进行分析，却能发现大部分教师在专业学习上存在着缺乏教学反思的问

题，部分乡村地区美术教学教师也存在着专业自主发展意识不强的问题。

二、乡村美术教师专业发展途径

基于乡村地区的特殊教育背景，立足于乡村地区艺术启蒙、学生综合素质全

面发展的要求，既要开设美术课程，也要有意识地提高美术教师的专业素养，通

过教师高质量地组织美术教育实践活动，提高乡村地区教育教学质量。

（一）拓宽发展路径

当前美术教师在专业素质发展时面临着缺乏前辈指引、同伴互助难以实现的

问题。乡村地区美术教师师资力量的紧缺也使得教师承担着更为繁重的工作职责。

在乡村学校，教师仍然要坚持自我发展，自我提高，但由于乡村学校受到客观条

件的局限，美术教师的交流活动较少，校内的教研活动也较为欠缺，因此作为美

术教师要拓宽学习的路径，正确利用互联网开展专业的学习。

美术教师自身专业发展除了外因影响之外，个人因素起到了决定性的因素，

因此在乡村地区师资力量薄弱的现状下，乡村美术教师要转化思维方式，加强学

习的主动性，借助于信息技术，利用互联网资源进行专业学习，结合乡村地区美

术教育的需要，整合教育资源，也在自身立足于工作岗位，不断反思、不断调整

的基础上，提高其工作能力，保持美术教育教学质量。

（二）加强工作引导

大多数乡村美术教师需要承担班主任工作。由于美术教师在过往的教育环境

下，更多地学习到了课程教学的知识，却缺乏班级管理的经验，因此在乡村地区

乡村学校的现实教