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《“基于综合实践活动的学生核心素养培育”实践与思考》

摘要：要：综合实践活动是一门培养学生综合素质的跨学科实践性课程，它有利于培育学生发展的核心素养，促进学生全面

发展，近年来，我学校开展的综合实践体验活动中，我们主要强调的是学生在快乐中学习，在体验中成长，要让学生在体验

和实践创新中找到乐趣，从而形成自主创新浓厚的学习兴趣，“编中国结”主题综合实践活动课程体现的就是科学的学习方

法，不仅有助于在学习活动中少走弯路，遵循规律，有助于培育和提高各种学科的学习能力和学习效率，而且更有助于学生

勇攀高峰

摘要：综合实践活动是一门培养学生综合素质的跨学科实践性课程，它有利于培育学生发展

的核心素养，促进学生全面发展。培育学生的创新精神与实践能力、科学素养与人文情怀、自

主学习与责任担当等必备品格与关键能力，综合实践活动具有独特的课程优势。

关键词：综合实践；核心素养；培育；思考

综合实践活动是从学生的真实生活和身心发展需要出发，从现实的生活情境中发现问题，从而

转化为活动主题，通过学生的探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实

践性课程。2016年9月，新颁发的《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核

心。以实践体验创新、当地人文底蕴、身心健康生活、科学民族精神、学会自主学习和敢于担

当责任为主要要素，为我们学校教育的发展指引方向，为我国学生的发展点亮明灯，也成为综

合实践活动课程建设的引擎。现就我校开设的综合实践活动课程对培育学生核心素养引发笔者

的几点思考撰文如下，以飨读者。

近年来，我学校开展的综合实践体验活动中，我们主要强调的是学生在快乐中学习，在体验中

成长，要让学生在体验和实践创新中找到乐趣，从而形成自主创新浓厚的学习兴趣；强调的是

在中华民族优秀文化和精神中学习，让学生认识自己中国传统文化内容和精神实质，将中华民

族的高尚品质和自豪感深深埋在学生的心里；强调的是在身心健康生活中学习，培育学生能有

效地解决好自己在学习和生活中实际问题的能力，了解和提升自我价值，挖掘自己的潜能，彰

显自己的人生；强调的是在实践创造中学习，通过学生自己的亲身实践获得直接经验，养成良

好科学创新精神和科学严谨治学态度，提高学生的综合运用和解决问题的能力，充分发挥学生

的思维想象能力，发展学生的个性创意；培养学生好的学习习惯和正确的学习观念，掌握基本

的科学方法；强调的是在积极主动中学习，培养孩子敢于承担责任意识，积极参与有益社会活

.

动的品质等等。这些内容是对学生核心素养培育的具体体现，也是我们综合实践活动课程实施

中所要思考的。

一、实践体验创新是核心素养中的“核心”

培养学生的实践体验创新能力，是我们新时代教师的历史使命，也是学生全面素质教育进一步

深化的重要任务；是提高国家具有竞争力和国际地位的需要，是国家发展新思想、新观念的必

然要求；是国家深化教育改革、转型发展适应新形势的实际要求，全面深化教育改革和发展的

内在要求，核心是创新体验能力的培育；是一种全面性很强的核心素养，可以把学生的团结合

作精神与交流信息、问题解决能力素养有机地统一起来。

“陶艺制作”综合实践活动课程建设，通过学生动手实践制作等多形式提高了学生的实践创新

能力、促进了学生心眼手的合作和审美能力的发展，其核心就是实践创新。实践创新是我们不

断推进新课程建设的动力，实践创新更是学生努力追求完美、不断提升自身品质的重要基础。

我们要不断地培养学生动手实践和思维想象能力、创新精神和探究能力。我们认为实践创新对

学生热爱学习、热爱生活具有很大的吸引力。在此基础上培养学生的创新能力。同时，创新必

须以孩子的兴趣、爱好为基点。创新不是苦差事，需要在乐趣当中来养成，需要在不断的实践

当中来获得，需要在一次一次的尝试中得到强化。

二、民族人文情怀是核心素养中的“基础”

只有民族的才是世界的。没有底蕴的开放是瓦解，没有原则的包容是妥协，没有扬弃的继承是

退化。在学习民族文化过程中要坚持与时俱进，并不断赋予传统文化新的内涵。只有在本民族

文化底蕴的基础上，实践创新才有旺盛的生命力。

“古镇文化”和“参观博物馆”主题研学实践活动课程建设，立足于古镇传统文化和革命先驱

者的可歌可泣的革命精神，同学们在活动中增长了才干，陶冶了情操，既领略了人文、自然的

风光，油然而生起对家乡的热爱，又受到爱国主义教育的熏陶，从而增加作为革命老區人的自

豪感。丰富了学生实践体验的内容，激发了学生创造意识的灵魂，追求自己的理想，研究中国

文化，放远世界，展望未来，是进行加强学生目标和理想的教育，同时也是推动新课程综合深

化改革好的尝试。总之，要把实现