6.2 条形统计图（以1代多）大单元教学设计 西师大版四年级数学上册.doc

6.2条形统计图（以1代多）教学设计

课题

条形统计图（以1代多）

单元

第六单元

学科

数学

年级

四年级

教材分析

本节课是西师大版小学数学四年级上册第六单元《条形统计图》中第二课时内容。统计知识是新课标中比较重视的领域，是在学生学习了条形统计图（以1代1）的基础上学习的。

教材通过两个例题，让学生体验以1当10，以1当千……培养学生的统计意识和数据分析能力。

学习

目标

学习目标描述：经过探究，进一步认识条形统计图（以1代多），能根据要求完成统计图，根据统计图回答问题，解决问题。

学习内容分析：本节课主要学习条形统计图（以1当多）。教材安排了两个例题：第一个例题帮助学生理解条形统计图的数据可以以1当10；第二个例题，帮助学生理解条形统计图的数据可以以1当1000。目的是培养学生的统计意识和数据分析能力。

学科核心素养分析：经历观察统计图、用条形统计图记录数据的过程，培养学生观察、分析、总结的能力。让学生进一步增强用统计方法解决问题的意识，培养学习兴趣。

重点

认识条形统计图（以1代多），能绘制条形统计图。

难点

能对条形统计图进行分析，解决简单的实际问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．练习导入。

1.下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐的统计表。

请你用条形统计图表示统计结果。

四（1）班同学最喜欢的一种早餐的统计图。

教师巡视指导。

说一说：条形统计图有什么特点？

教师总结：条形统计图能清楚、直观地表示出各种数据的大小，便于比较。

师：今天我们继续研究条形统计图。

板书课题：条形统计图（以1代多）。

学生独立完成。

通过独立完成练习，和说一说，复习条形统计图（以1代1）的绘制方法和特点，为新知识的学习做准备。

讲授新课

学习任务：认识条形统计图（以1代多）

1.出示例题3：希望小学冬运会踢毽比赛成绩统计表。

师：如果用1格表示1下，就要画110格，这样画太麻烦。怎么办呢？

2.说一说：遇到上面的情况该怎么办？

教师总结：可以用1格表示5下、10下、20下、30下……这道题，我用1格表示10下。

3.小组合作：

合作要求：

1）完成条形统计图。

2）每组推举一名同学展示汇报。

4.展示汇报。

教师总结：

5.出示例题4：小明家2018年苹果产量是4000kg，2019年、2020年、2021年产量分别是6000kg、7500kg、8000kg。根据以上数据完成统计图。

教师提出问题：此题1格表示多少合适？

6.根据以上数据完成统计图。

教师总结：

小明家苹果产量统计图

7.议一议：

根据上图信息，小明家2022年苹果产量可能是多少？

教师总结：1）苹果产量一年比一年高。

2）每年虽然在增长，但增长速度一年比一年少。

3）小明家2022年苹果产量可能是8400千克。

8．课堂活动。

1）看统计图，议一议。

某产棉区棉花产量统计图

2）根据统计表完成统计图。

某地2017～2021年粮食产量统计表

某地2017～2021年粮食产量统计图

议一议：你从统计图中得到了什么信息？与同学交流你的想法。

教师总结：每年产量逐年增高。增长的速度越来越慢。

9．说一说：一格代表的数据可根据什么确定？

教师总结：一格代表的数据可根据收集的数据大小确定一个合适的数。

指名说一说。

学生小组合作学习。

学生展示汇报。

指名说一说。

生：1格代表1000kg合适。

学生独立完成。

指名说一说。

学生独立完成。

指名说一说。

指名说一说。

通过说一说，学生初步感知“以1代多”。

通过合作学习，掌握以1代10的统计图的绘制方法。培养学生的合作意识。

通过说一说，确定“以1代几”。

通过独立完成，掌握“以1当多”的统计图的画法。

通过说一说，使学生能对条形统计图进行分析，解决简单的实际问题。

通过课堂活动，巩固条形统计图（以1代多）的条形统计图的绘制方法。

通过说一说，进一步理解条形统计图的特点。

通过说一说，总结判定以1代几的方法。

课堂练习

基础题：

填出下列统计图中一格表示多少。???

留下对的熊猫。

动物园一星期每天游客人数统计表如下表。你觉得画统计图以1代（）合适。

2）在一幅条形统计图中，如果用3个格表示135吨重的货物，那么5个格就可以表示（）吨重的货物。

（）是我国的第一大河，它大约长（）千米。

我国四大河流长度统计图

提高题：

根据育兴小学各兴趣小组人数填一填。

如果