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素养呈现·明要求
核心素养
表现要点
水平等级
考试题型
分值
技术意识
能结合具体案例,理解结构设计蕴含的文化特征和美学特征;能从力学的角度解释结构对技术产品及其功能实现的价值;能从技术和文化角度赏析经典结构案例,形成对技术的理性态度和评价
1
选择题、非选择题(第14题)
2~12
工程
思维
能在结构设计中进行简单的力学分析;经历结构设计的一般过程,初步学会进行设计方案的多因素分析,加深对比较、权衡,优化等系统分析方法的理解
1
能通过技术试验或技术探究分析影响结构强度和稳定性的因素,并写出规范的试验报告;能依据结构的特性分析具体案例。尝试从结构的角度对其进行风险评估;能运用结构原理和系统分析方法开展简单的结构设计活动,尝试解决技术问题,并进行设计的评价
2
创新设计
能通过调查等多种方式,了解结构设计的设计要求和需要解决的主要技术问题。体验结构设计的一般过程与方法,具有参与技术创新设计的愉悦情感
1
能结合真实情境,运用恰当的技术语言,多角度分析和表达结构设计中需要解决的技术问题,并根据设计对象和现有条件制订一个或多个解决方案;初步掌握结构设计的一般方法,形成基本的结构设计能力,具有良好的人机观念和亲近技术的情感
2
图样表达
能用简单的草图表达与交流结构设计构想
1
能在较为简单的结构设计实践中,绘制规范的设计图纸,形成良好的设计习惯;能识读常见的结构图样;能将简单的结构设计方案用二维或三维设计软件表现出来
2
考点一构件受力形式分析
【知识梳理】
1.构件
一个较复杂的结构由许多不同的部分组成,这些组成部分通常称为构件。
2.构件的五种受力分析
受力和变形形式
图示
受力特点
受拉
构件两端承受沿轴线方向的拉力
受压
构件两端承受沿轴线方向的压力
受弯曲
在通过构件轴线的平面内,承受垂直于构件轴线的外力或外力偶的作用
受剪切
构件承受两个作用线相距很近、大小相等、方向相反的力
受扭转
构件两端受到两个在垂直于轴线平面内的力偶作用,两力偶大小相等,转向相反
【典例突破】
【典例1】(2023·6月浙江选考)如图所示是一种楔块机构的结构示意图,楔块在机座槽内滑动,其中Fd为驱动力,Fr为工作阻力。下列对工作时各个构件主要受力形式的分析中,正确的是()
A.楔块受压、滚子受压、推杆受压受弯曲
B.楔块受压、滚子受压、推杆受压
C.楔块受弯曲、滚子受剪切、推杆受压受弯曲
D.楔块受弯曲、滚子受剪切、推杆受弯曲
答案A
解析在Fd的作用下,楔块带动滚子,将推杆往上顶来克服Fr的工作阻力。在这个过程中,楔块主要受压,滚子受压,推杆有横向和纵向的力作用,所以推杆受压和受弯曲。
【变式1】(2022·6月选考)如图所示的滑轮装置,滑轮在力F和Q的作用下处于平衡状态。下列对支架和销轴主要受力形式的分析中,正确的是()
A.支架受弯曲、销轴受剪切
B.支架受弯曲、销轴受弯曲
C.支架受拉、销轴受弯曲
D.支架受拉、销轴受扭转
答案B
解析由于滑轮与轮叉之间有一定距离,因此销轴受弯曲,支架也受弯曲,B正确。
【变式2】(2023·1月选考)如图所示是两根传动轴连接结构的示意图,Md为驱动力矩,Mr为阻力矩。下列对工作时各个零件主要受力形式的分析中正确的是()
A.轴1受剪切,套筒受压,圆锥销1受弯曲
B.轴1受扭转,套筒受扭转,圆锥销1受剪切
C.套筒受压,圆锥销2受剪切,轴2受扭转
D.套筒受扭转,圆锥销2受弯曲,轴2受剪切
答案B
解析根据题结构示意图可知,轴1受到驱动力,为主动轴,其转动将力传递给圆销轴1,圆销轴1将力传递给套筒,套筒又带动圆销轴2,从而轴2变成被动轴。因此在这个过程中,轴1、轴2均受扭转力;圆销轴受剪切力;套筒受到来自两个圆销轴的扭转力。本题答案为B。
【典例2】(2019·4月浙江省选考)如图所示是一种结构对称的增力机构。在较小的推力F作用下,推杆通过连杆和摆杆带动顶杆运动,能克服较大的工作阻力P。下列受力形式分析中正确的是()
A.连杆1受拉、摆杆1受拉、推杆受弯曲
B.连杆1受压、摆杆1受拉、推杆受压
C.连杆1受压、摆杆1受压、推杆受弯曲和受压
D.连杆1受压、摆杆1受压、推杆受压
答案D
解析连杆3和摆杆1的夹角增大的过程中,连杆1和摆杆1受压;推杆也受压。故选D。
【变式3】(2020·1月浙江选考)如图所示的压紧机构,在力F的作用下(如图a所示),推杆通过连杆和摆杆带动压杆逆时针摆动,将工件压紧。当连杆与摆杆相重合,并与压杆相垂直时(如题图b所示),工件受到的压紧力最大,此时连杆、摆杆、压杆的主要受力形式是()
A.连杆受拉、摆杆受弯曲、压杆受压
B.连杆受压、摆杆受拉、压杆受弯曲
C.连杆受弯曲、摆杆受压、压杆受拉
D.连杆受压、摆杆受压、压杆受
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