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素养呈现·明要求
核心素养
表现要点
水平等级
考试题型
分值
技术意识
1.经历系统的含义、基本构成及主要特性的学习
1
选择题(第8、9题)
2.能结合具体的案例辨析,理解控制系统的演变和选择
1
工程思维
1.能结合系统设计方案的分析,总结归纳出系统设计的方法,并能运用系统原理和系统分析方法,进行简单的系统设计活动,尝试解决技术问题;能确定一个生活或生产中的简单对象,明确约束条件和影响因素,尝试对系统进行优化设计;形成以系统分析为核心的工程思维方式
2
2.能根据实际需要,选用正确的控制手段和控制方式;能通过改变输入、输出、干扰、反馈等对控制进行优化设计
2
创新设计
1.能根据设计对象和现有条件制订解决技术问题的一个或多个方案
2
2.能理解用户的特定需求,明确需要解决的控制问题;初步掌握控制设计的一般方法,形成基本的控制系统设计能力;能根据控制的对象和现有的条件,制订解决控制问题的一个或多个方案;能对控制系统进行基本的技术试验,对控制过程中产生的现象和结果进行分析与解决
2
4
图样表达
1.能在简单的系统设计实践中,用系统框图表达设计方案
1
2.能识读常见的控制方框图;能用控制方框图表达控制的设计方案
2
物化能力
1.能根据设计要求选择合适的材料和工具,完成简单的功能模型设计;在物化过程中能合理规范地选择材料和工具,具有基本的安全和环保意识
1
2.能综合使用多种工具,运用一定的方法,按照制订的控制系统设计方案,完成控制系统模型或原型的制作和改进
2
考点一系统及其设计
【知识梳理】
(一)系统特性与原则分析
1.系统的含义
(1)由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体称为系统。
(2)构成系统必须具备三个条件
①至少要两个或者两个以上的要素(部分)才能组成系统;
②要素(部分)之间相互联系、相互作用,按照一定方式形成一个整体;
③整体具有的功能是各个要素(部分)所不具备的。
2.系统的基本特性
(1)整体性:侧重于“部分影响整体”。是系统的最基本的特性,也是观察和分析系统最基本的思想和方法。
整体性三个观点:
①系统是一个整体,它不是各个要素(部分)的简单相加,系统的整体功能是各要素(部分)在孤立状态下所没有的;
②一个要素出现故障,会影响整体功能的实现(部分影响整体);
③系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和。
(2)相关性:构成系统的各元素之间是相互联系、相互作用、相互依赖、相互影响的关系,是彼此相关的,侧重于“部分与部分”之间的关联。
例:古代建筑的“梁柱结构”、合金钢材料各种性能的相互影响、家庭装修工程。
(3)目的性:任何系统都具有某种目的,都要实现一定的功能,这是区别不同系统的主要标志。
(4)动态性:物质都是不断变化,因此系统是一个动态的系统,处在运动变化和发展之中。(强调的是物质,能量的变化;强调的是内因引起系统的变化)。
零件磨损、定期更换零件、加润滑油,都体现系统的动态性,机械运动不是动态性。
(5)环境适应性:系统都存在于一定的环境之中,并不断地与外界环境进行物质的能量的和信息的交换,系统必须适应外部环境的变化(强调的是外因引起系统的变化)。
3.系统分析方法——建模
(1)模型特征
①它是现实系统的抽象或模仿;
②它是由哪些与所分析问题有关的要素构成的;
③它表明了有关要素间的相互关系。
(2)常用模型
①数学模型:用数学公式、图表等描述客观事物的特征模型。它突出事物的主要因素,舍弃事物的次要因素,便于抓住事物的本质进行分析研究。
②框图模型:最简单的系统框图模型是输入—输出模型,也叫系统的概念模型。它把系统内在的要素与结构简化为一个矩形方框,把环境对系统的作用统称为输入,把系统对环境的作用统称为输出。
输入→eq\x(系统)→输出
4.系统分析的主要原则
(1)整体性原则
系统分析首先要着眼于系统整体,要先分析整体,再分析部分;先看全局,后看局部;先看全过程,再看某一个阶段;先看长远,再看当前。
(2)科学性原则
系统分析一方面要有严格的工作步骤,另一方面应尽可能地运用科学方法和数学工具进行定量分析,使决策的过程和结果更具说服力。
(3)综合性原则
系统分析总是为实现系统目标服务的。当系统存在若干个目标时,应将目标排出优先次序,首先实现最优先的目标,然后尽可能在不损害第一个目标的前提下完成下一个目标。这就需要综合分析,统筹兼顾,不可顾此失彼,因小失大。
(二)系统设计的优化与实现
1.系统优化的含义
系统的优化是指在给定的条件(或约束条件)下,根据系统的优化目标,采取一定的手段和方法,使系统的目标值达到最大化或最小化。
2.分析影响系统优化的因素
(1)目标函数:目标值与变量之间的函数关系。
(2)约束条件:
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