《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》联读说课稿 -2024-2025学年统编版高一必修上册语文.docxVIP

《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》联读说课稿-2024-2025学年统编版高一必修上册语文

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《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》联读说课稿-2024-2025学年统编版高一必修上册语文

《赤壁赋》与《念奴娇·赤壁怀古》均为高中语文统编版必修上册第七单元的课文，本单元以“古代诗歌与散文”为主题，旨在通过阅读经典作品，培养学生对古代文学的兴趣和鉴赏能力。两篇课文分别展现了苏轼对赤壁古战场的不同艺术呈现，通过对比阅读，学生可以深入理解作者的情感抒发与艺术风格，同时掌握散文与诗歌的表现手法。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《赤壁赋》与《念奴娇·赤壁怀古》的语言特色，提高学生鉴赏古代诗歌与散文的能力，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：引导学生比较两篇课文在描绘赤壁场景、抒发情感方面的异同，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解苏轼的生平及其创作背景，深入理解作品中所蕴含的传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学作品的审美感知，激发创造潜能，创作自己的文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》的内容及其背景，把握苏轼的写作意图。

②分析两篇课文的文学特色，包括语言风格、修辞手法和结构安排。

③掌握通过对比阅读来深入理解文学作品的方法。

2.教学难点

①深入解读苏轼在作品中的情感变化，理解其哲理思考和人生感悟。

②理解并欣赏苏轼如何运用古典文化元素，如历史典故和哲学思想，来丰富作品的内涵。

③指导学生将所学知识应用于创作，如仿写或创作类似题材的散文或诗歌。

教学资源

1.软硬件资源

-课本《统编版高一必修上册语文》

-投影仪/智能黑板

-电脑/平板电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线协作工具（如Google文档）

3.信息化资源

-古诗文朗读音频

-相关历史背景资料

-课文解读视频

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-课堂问答

-创作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放《念奴娇·赤壁怀古》的朗诵音频，引导学生初步感受苏轼的词风。

-提问学生对赤壁的了解，激活学生的已有知识，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍《赤壁赋》与《念奴娇·赤壁怀古》的作者苏轼及其创作背景。

-分析两篇课文的结构，对比其在描绘赤壁、表达情感方面的不同。

-逐段讲解《赤壁赋》，强调其散文特色，如描写、议论等。

-逐句解读《念奴娇·赤壁怀古》，突出其诗歌特色，如韵律、意象等。

-引导学生讨论两篇课文中的修辞手法和艺术效果。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择一段《赤壁赋》或《念奴娇·赤壁怀古》中的内容，分析其修辞手法和表达的情感。

-各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调苏轼在两篇课文中的情感抒发和艺术表现。

-简要总结学生在讨论中的表现和收获。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生选择《赤壁赋》或《念奴娇·赤壁怀古》中的任意一篇，写一篇200字左右的鉴赏文章。

-鼓励学生尝试创作一首以赤壁为题材的诗歌或散文。

知识点梳理

1.苏轼简介

-生平背景：苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家、政治家。

-文学成就：苏轼是宋代文学的杰出代表，其诗、词、散文均有很高成就，尤以词作最为著名。

2.《赤壁赋》内容梳理

-文章背景：作于苏轼流放黄州期间，通过对赤壁古战场的描绘，抒发作者的情感和哲理思考。

-文章结构：开篇描写赤壁战场遗迹，中段论述历史变迁，结尾抒发人生感慨。

-重点词汇：江水、石壁、舟楫、烽火、英雄、豪杰等。

-修辞手法：比喻、拟人、对偶等。

3.《念奴娇·赤壁怀古》内容梳理

-文词背景：作于苏轼流放黄州期间，通过对赤壁古战场的回忆，表达作者的怀古之情。

-文词结构：上片写景，下片抒情，情景交融。

-重点词汇：大江、浪淘尽、千古、豪杰、羽扇纶巾等。

-修辞手法：夸张、对比、设问等。

4.两篇课文情感对比

-《赤壁赋》：通过对赤壁战场的描绘，苏轼表达了对历史变迁的感慨和对英雄豪杰的怀念，同时也反映了自己的抱负和无奈。

-《念奴娇·赤壁怀古》：通过对赤壁古战场的回忆，苏轼抒发了对过去的怀念和对未来的不确定性的感慨。

5.文学特色分析

-《赤壁赋》：以散文的形式，通过对赤壁战场遗迹的描绘，展现了苏轼的史识和文采。

-《念奴娇·赤壁怀古》：以词的形式，通过对赤壁怀古的抒发，体现了苏轼的抒情技巧和艺术魅力。

6.艺术手法解析

-描绘