《第二单元 我们自己：1 我们的身体》（说课稿）-2024-2025学年教科版科学一年级上册.docxVIP

《第二单元我们自己：1我们的身体》（说课稿）-2024-2025学年教科版科学一年级上册

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设计意图

本节课《第二单元我们自己：1我们的身体》旨在引导学生认识并了解自己的身体结构，激发他们对生命科学的兴趣。通过观察、讨论和实践活动，使学生掌握身体的基本部位、器官及功能，培养他们的观察力和自我认知能力。同时，结合一年级学生的认知特点，以生动有趣的方式呈现课程内容，提高学生的参与度和积极性，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、描述和记录身体特征的能力，激发学生主动探索身体秘密的兴趣。

2.科学态度：培养学生对生命科学的尊重和好奇，形成积极、主动、合作的学习态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、分类、推理等思维方式，理解身体各部位的功能和相互关系。

4.科学实践：通过实践活动，提高学生动手操作、实验验证的能力，培养学生解决问题的实践素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.让学生掌握身体的基本部位和器官。

2.培养学生观察身体特征和了解身体功能的能力。

难点：

1.学生对抽象的身体内部器官功能的理解。

2.学生对科学探究方法的运用。

解决办法：

1.利用实物模型、图片等直观教具，展示身体部位和器官的位置、形状，帮助学生形象地理解身体结构。

2.通过游戏、角色扮演等活动，让学生亲身体验身体部位的功能，如模拟呼吸、心跳等，增强对内部器官功能的认识。

3.引导学生运用观察、记录、提问等方法，自主探究身体特征，鼓励他们表达自己的发现和疑问。

4.分组讨论，让学生在合作中互相学习，共同解决问题，提高科学探究能力。

教学资源

1.硬件资源：人体模型、人体部位图卡、多媒体投影仪。

2.软件资源：交互式白板软件、教学PPT。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：网络科学教育资源库。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、观察记录表。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：以问题“我们每天用到最多的东西是什么？”引导学生思考，进而引出身体的重要性。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的身体外部特征，如手、脚、眼睛等。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：介绍身体的基本部位，如头部、躯干、四肢，以及重要器官如心脏、肺、大脑等。

-举例说明：通过展示人体模型和图卡，具体说明每个部位和器官的位置和功能。

-互动探究：分组讨论，让学生描述自己身体部位的特征，并分享对器官功能的理解。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：发放观察记录表，让学生观察同伴的身体特征，并记录下来。

-教师指导：在学生观察时提供必要的指导，确保观察的准确性和全面性。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的主要内容，强调身体部位和器官的重要性，以及保持健康的生活方式。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置学生回家后与家人分享本节课学到的身体知识，并尝试描述自己的身体特征和功能。

知识点梳理

1.身体的基本部位：头部、躯干、四肢。

2.重要器官及其功能：

-心脏：泵血，维持血液循环。

-肺：呼吸，氧气吸入和二氧化碳排出。

-大脑：思考、记忆、控制身体运动。

-肝脏：代谢、解毒、储存营养物质。

-胃肠：消化食物，吸收营养。

3.身体各部位的特征：

-头部：包含眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等感官器官。

-躯干：包含胸腔、腹部，内有心脏、肺、肝脏等器官。

-四肢：包含手臂、腿、脚，用于行走、拿取物品等。

4.身体生长和发育：

-从出生到成长，身体各部位和器官逐渐发育成熟。

-青春期是身体发育的关键时期，第二性征出现。

5.保持健康的生活方式：

-合理饮食：均衡摄入各种营养物质，保持健康体重。

-适量运动：增强体质，提高免疫力。

-良好作息：保证充足睡眠，养成良好作息习惯。

-心理健康：保持积极乐观的心态，学会调整情绪。

6.科学探究方法：

-观察法：观察身体部位和器官的特征，记录观察结果。

-实验法：通过实验验证身体器官的功能。

-记录法：记录身体发育过程，分析生长发育规律。

-比较法：比较不同年龄阶段的身体发育特点。

7.科学思维方法：

-分析法：分析身体部位和器官的功能，理解其相互关系。

-推理法：根据已知知识，推理身体发育过程和健康规律。

-分类法：将身体部位和器官按照功能分类，便于记忆和理解。

8.科学实践方法：

-小组讨论：与他人分享观察和实验结果，共同解决问题。

-角色扮演：模拟医生、科学家等角色，体验身体知识的应用。

-活动设计：设计有趣的游戏和活动，巩固所学知识。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动探究