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“提高小学生语文阅读能力”课题计划

一、指导思想：

由于学生的阅读能力较差，本学年研究的重点在“提高小学生语文阅读能力”的研究思路

上。以教材为原点，挖掘文本中蕴含的阅读方法，以师生为资料链接的双主体，共同探寻相

关阅读资料。让学生在有限的语文课堂内掌握最大量的信息，激发学生的阅读兴趣，从而达

到语文学习的理想境界。培养课题组成员的课题研究能力，为提高教学质量打下扎实的基础。

二、研究内容：

1、探索培养小学生课外阅读兴趣的手段、途径。全面提高小学生课外阅读的兴趣。

2、扩大学生的阅读范围和质量，培养学生学习语文的能力，减轻负担，提高质量，从而全

面提高语文课堂效率，使学生语文素养全面发展的课堂教学研究。

3、探索低、中、高年级积累能力的要求，构建小学阶段课外阅读中积累能力的层次、体系

和指导模式。

三、具体工作:

1、制订计划：

制定本学年的阅读计划，确定阅读内容，明确阅读要求，讨论阅读活动形式。教师制定

明确的自学要求、规定每个学生每周应完成的阅读任务。

2、理论学习与交流：

首先，我们将组织小组成员对“阅读要求”再次学习，进一步明确阅读的目的。

同时，我们将采取自主学习、集体交流的形式，在概念上面都有比较清晰的认识。

另外，我们推荐了一些课外读物，如：《名人故事》，《安徒生童话》等著作。

我们将专门组织小组成员进行研讨活动，对学习的心得、实践中的思考与困惑等进行交

流，在交流中碰撞出思维的火花，促进阅读的深入。

3、课堂实践：

课题研究要基于课堂，立足于课堂，要在课堂教学实践中发现课内外文本最佳的契合点，发

现激发学生阅读兴趣，提高阅读能力、积累丰富知识、提升语文素养的指导方式和方法，并

形成一定的教学指导模式。

本学期每月开展课堂专题研讨课一次，并邀请张主任对研讨课进行评点与指导。

4、写读书笔记：

组织学生写读书笔记，参加班级的评比。养成学生阅读时记笔记的习惯。

四、每月工作安排：

2017年9月：

1、确定小组成员。

2、讨论阅读计划。

2017年10~2018年1月：

1、组织小组成员进行阅读。

2、教师针对各小组成员的实际进行阅读指导。

3、上好4节课课堂阅读课。

2018年2月：

1、组织进行阅读阶段成果的展示。

3、安排暑假阅读任务。

2018年3~2018年6月：

1、继续学习相关阅读技巧，方法，写好阅读笔记。

2、进行学习沙龙活动。

3、上好6节课阅读专题题课。

2018年7月：

1、整理学习笔记，总结阅读成果。

2、进行“提高小学生语文阅读能力”总结。