《新课程标准下英语教学方法探究》课题报告.pdfVIP

《新课程标准下英语教学方法探究》课题报告

一、选题缘由与背景与现状分析

高中英语新课程要求的英语教学方法与传统的教学方

法存在很大区别，前者要求教师以学生的学为中心进行教

学。因此，在英语教学中，教师应有意识地帮助学生形成

适合自己的学习策略，并具有不断调整自已学习策略的能

力。本文将从词汇、听力、阅读、文化、课文教学几个方

面探讨新课标下的高中英语教学方法。

二、课题提出假述

高中英语新课程倡导教育要面向全体学生，要特别注

重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，

分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。

教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方

式，发展听、说、读、写的综合语言技能；要特别强调让

学生在人际交往中得体地使用英语。新课程下的英语教学

目的是培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力。

我国现阶段教育事业发展速度越来越快，规模越来越大，

我国高中教育教学做为教学发展的重点区域，对于我国的

教育教学事业具有推动作用，作者在文中对探究式高中英

语教学方法进行近一步的分析。

三、课题研究步骤：

第一阶段：准备过程，学习理论，成立组织，拟订研

究方案，研究工作全面启动。

第二阶段：实施阶段

通过调查制定实验方案，组建本课题调查小组。

1、优化课题实施方案，启动课题研究

2、有目的、有计划地组织课题调研与课题研究

3、定期交流

4、规范研究的运行机制，形成稳定的研究模式

5、积累大量、丰富的资料

第三阶段：阶段小结、完善修订课题目标。

第四阶段：

1、质量抽测，反馈信息，收集资料

2、资料整理，分类归档

3、总结：并产生与之相应的研究成果，如成果展示、

调查报告、科研论文。

四、课题成员及工作安排：

成员A：主持课题，主持课题研究，负责课题的总体

设计、组织策划；负责对课题研究的协调、指导；收集、

整理课题资料，开发资源和案例，完成计划，总结、研究

报告、论文等文字工作，召开课题研讨会。负责撰写开题

报告、实施方案、结题报告等。

成员B：协助收集、整理资料，参与开发资源和案例，

实施行动研究。负责日常各种活动及会议的记载；负责撰

写中期报告。

成员C：对内安排、召集、主持组内研讨活动，协助

收集、整理资料，参与开发资源和案例，实施行动研究。

负责日常活动资料的收集与整理；负责日常资料的印刷、

发放。

成员D：负责论文撰写与收集，并整理成册，协助课

题组完成课题资料收集与撰写

成员E：负责后勤工作与上级沟通联系，保证课题组

正常完成。

五、课题研究方法：

第一、资料文献法

依托图书馆查阅相关的报刊及著作，利用网络，合理

利用传统教育的经典案例、成功做法和相关理论等。收集、

检索国内国际相关理论成果，为课题研究提供必要的理论

学习和研究基础。我们要准确收集信息、查阅文献，参考、

指导、把握课题研究的对象、内容、原则、方法。

第二、调查研究法

追踪调查“课题研究对象”的当前状况、发展状况，

为研究提供可靠依据。设计相关调查问卷，分类整理统计

数据，在走访专家进一步佐证的基础上提炼观点。采取措

施进行调查和分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究

提供充足的事实依据。对具有典型特征的学生建立个案登

记表，首先进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加

影响并跟踪观察，从观察记录中作出深入的理性分析研究，

得出比较科学的事实结论。

第三、个案分析法

在调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的

学生建立个案登记表，要进行全面、深入的考察和分析，

其后对其施加影响并跟踪记录，从观察记录中做出深入的

理性分析研究，得出比较科学的事实结论。针对课题中涉

及的典型案例，综合应用跟踪法、追因法、分析法等方法

进行研究分析。

第四、行动研究法

全体参研教师在实践中发现问题、解决问题，提高研

究水平，总结经验，提高学业成绩，逐步转化的研究方法。

第五、经验总结法

我们将运用经验总结法对已有经验进行分析、概括，

全面、深入、系统地揭示经验的实质，使之上升到理论的

高度，找到可以运用和推介的规律性内容，依照实际提供

的事