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《提升元认知水平促进学生自主学习能力发展的研究》

研究报告1

金坛市第三中学高萍执笔

1、问题的提出

作为一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学生的在校成绩，而且是其终身学习和

毕生发展的基础。国内外的研究表明，自主学习有两个最为重要的特征：一是对学习中的问

题能作出合乎逻辑的归因，二是善于自我调控。由此可以看出影响学生自主学习的内部因素

中最重要的是学生的元认知发展水平，学生要作出合乎逻辑的归因以及积极的自我调控必须

建立在对自身认知活动的认知——即元认知上。教学实践中也发现，成绩优异的学生能准确

分析错题的错误原因，会对成败进行反思总结，了解自己在数学学习能力方面的认知特点及

优缺点，具有较强的认知策略并能较主动地运用，能较全面的对一节课的要点进行概括、会

有计划地安排好自己的学习生活等等，而成绩落后的学生则相反，常常用粗心囊括所有的错

误原因，具备一些认知策略的知识，但不能有效运用，也缺乏对知识进行系统总结的能力，

学习比较随意、盲目。如上所述的诸如分析错误原因，积极运用学习策略，调节控制学习行

为等学生对学习的反思行为正是元认知能力的具体体现。可见，要培养学生自主学习的能力