《小学语文课内外阅读有效衔接研究》开题报告 - 郴州市教育科学研究院.pdfVIP

《小学语文课内外阅读教学策略研究》开题报告

一、课题名称：《小学语文课内外阅读教学策略研究》

主持人：永兴县湘阴渡张家岭小学肖雄伟

参与人：王满和王芬李业新

二、课题研究的背景及意义：

《语文课程标准》中提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡

少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“小学生的课外阅读总量不少于145万字，

背诵优秀诗文160篇（段）。”可见课外阅读不仅是语文活动的主要内容之一，而且也是课内

阅读的补充和延伸。小学语文教学应该立足于“学生的全面发展和终身发展”，“从整体上提

高学生的语文素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。

长期以来，语文教学一直处于重课内轻课外，重知识的消化理解、轻阅读的感染熏陶

的尴尬境地。阅读面窄、朗读水平差、语言表达能力弱，已经成了当前小学生的“语文通病”。

我们认为，在新课程标准下，课内阅读是课外阅读的基础，而课外阅读却是课内阅读的拓展

与延伸，因此，在教学活动中，“如何有效做好课内外阅读的教学”就成为阅读教学中的重

中之重。

从目前语文教学现状来看，结合我校实际情况,当前我校小学生课内外阅读存在不容

忽视的问题：1、课外阅读数量极少。我校地处城乡结合部，绝大多数学生来自农村，其父

母在外打工者人数众多，多由爷爷、奶奶、外公、外婆照管，加之又是独生子女，长辈年事

已高，小辈年纪尚轻，两代人无法融洽沟通，能保证基本的衣食住行就已很不错了，哪谈得

上阅读课外书籍？每班除少数几人条件稍好外，其余人的课外阅读几乎为零。2、课外阅读

质量难以保证。①书籍的五花八门。父母打工的孩子，缺乏真正的监管，又受读初中不好学

的哥哥姐姐影响，常看一些言情、武侠小说、网络小说，真正对他有用的书太少。②书籍来

源面太窄。以我班学生为例，41个学生家庭中，有电脑的4个；有书柜的6个；有真正人

文、科学书籍的有8个；有20本人文、科学书籍以上的有5个。③外来影响严重。多种原

因造成的农村学生上街打电子游戏者居多，回家只想看电视者居多，相对阅读课外书籍兴趣

较少。加之现在教学质量抓得很紧，各科老师占用严重，学生阅读时间所剩无几了。这些问

题的产生使得我校尤其是语文学科受到前所未有的冲击，作文的整体水平无法上一个新的台

阶，教学质量大受影响。因此，进行课内外阅读教学策略的研究，使学生“得法于课内，受

益于课外”，是提高学校语文教学水平、提升学生综合素养的有效途径，也是落实《语文课

程标准》的需要，更是语文课程改革的必然趋势。

三、课题研究基础：

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生的个性

化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要加强对学生阅读方法的指导，培养学

生的感受、理解、欣赏和评价的能力。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读

量，提倡少做题，多读书、好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

学生阅读兴趣的形成，阅读方法的掌握，阅读能力的培养，都必须以一定的阅读量为基

础。椐现代语文教学专家研究统计，一个人阅读能力的形成，必须以200万字的阅读量为底

限。

四、课题研究的目标及内容：

（一）研究目标

本课题研究意在运用系统论的观点，从科学认知的角度，把小学生课内阅读与课外阅

读的内在联系作为切入点，进行提高小学生课内外阅读实效性的实验与研究，建立课内外阅

读有机结合的方法体系,从而优化学生的阅读行为，提高学生的阅读能力和语文素养，促进

学生全面发展。

1、探索课内外阅读教学的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通、相辅相成的

阅读体系。我们将以语文课内阅读教学为中心，课外阅读赏析为基本点，以丰富多彩的读书

活动为载体，以学校、家庭、社会为框架体，着力研究小学生课内外阅读有效衔接途径。课

内阅读，着重培养阅读兴趣，掌握阅读方法。开放课堂，以课内为点、课外为面，使课内外

阅读有效教学。

2、通过一定量的课外阅读，不断提高学生的语文综合素养、人文素养。在广泛而深入

的阅读实践中培植学生热爱母语、尊重母语的情感，营造书香氛围，让孩子与好书为友，与

知识为友，与真理为友，用阅读来填充比天空更广阔的心灵，让孩子充满智慧。

（二）研究内容

①课内外阅读指导课如何有效指导。探究重在培养阅读兴趣，掌握阅读方法的课内阅读

教学模式，以提高课内阅读的实效；探究