艺术与科技《产品语意与设计思维》.docx

《产品语意与设计思维》本科课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称

（中文）产品语意与设计思维

（英文）ProductSemanticsandDesignThinking

课程代码

2040738

课程学分

4

课程学时

64

理论学时

24

实践学时

40

开课学院

艺术设计学院

适用专业与年级

艺科大二

课程类别与性质

专业必修课程

考核方式

考查

选用教材

思维与设计(第2版）周至禹编著北京大学出版社2016-8

是否为

马工程教材

否

先修课程

产品手绘快速表现2040679（3）人体工程学2040252（2）

课程简介

本课程是艺术与科技的一门专业必修课，产品语意学是研究产品语言的意义的文学，其理论框架始于1950年德国乌尔母造型大学的“符号运用研究”。设计思维，一是积极改变世界的信念体系;二是一套如何进行创新探索的方法论系统，包含了触发创意的方法。设计思维以人们生活品质的持续提高为目标，依据文化的方式与方法开展创意设计与实践。本课程从产品语意和设计思维两个角度出发，以不同层次对产品设计中的造型语言和设计思维方法进行阐释。设计人机工程学，设计心理学，形态设计，产品设计程序与方等多门课程内容。本课程有助于增加学生对设计本身的理解，了解设计的因果关系，提升设计的立意高度，掌握更多创意元素和设计方法。

选课建议与学习要求

本课程是学院专业必修课，培养学生综合对设计的感知力和设计思考的能力，不仅注重艺术水平和实际操作性，还需要结合市场现状，具有一定的系统性和前瞻性，注重理论修养的提高和设计思维的创新，建议在大二年级下学期授课。

二、课程目标与毕业要求

（一）课程目标

类型

序号

内容

知识目标

1

使学生了解产品设计符号学的概念及设计内容，理解设计思维的核心原则和方法论

2

掌握产品设计的基本概念，包括用户体验、交互设计和视觉设计。

深入理解产品语意的重要性及其在设计中的应用。

技能目标

3

培养学生运用设计思维解决实际问题的能力。

提高学生在产品设计中的创新能力，包括创意思维和批判性思维。

4

学生应当具备设计思维和创新意识，学习如何有效地沟通和呈现设计想法，包括绘图、模型制作和演示技巧。

发展学生的跨学科思维能力，鼓励他们在设计过程中融合不同的知识和技能。

素养目标

(含课程思政目标)

5

增强团队合作和领导能力，特别是在多元文化和跨学科团队中。培养批判性和反思性思考，以及对设计决策的社会、文化和环境影响的意识。

6

通过课程内容和活动，强化学生对社会责任、伦理和可持续发展的认识。鼓励学生反思设计在社会构建和文化传承中的作用。

（二）课程支撑的毕业要求

LO1品德修养：拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，自觉涵养和积极弘扬社会主义核心价值观，增强政治认同、厚植家国情怀、遵守法律法规、传承雷锋精神，践行“感恩、回报、爱心、责任”八字校训，积极服务他人、服务社会、诚信尽责、爱岗敬业。

①爱党爱国，坚决拥护党的领导，热爱祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化，自觉维护民族利益和国家尊严。

LO2专业能力：具有人文科学素养，具备从事科技文创设计服务或艺术与科技专业的理论知识、实践能力。

⑤具备创新与实践能力。拥有新媒介、新科技和新材料的跨学科融合创新能力，能够在设计项目中实践和应用；具有与产业链项目端合作实践的能力。

⑥具有民艺传承与可持续发展意识。能够将传统文化与非遗传承意识运用到设计实践中，并坚持可持续发展与传承的理念。

LO6协同创新：同群体保持良好的合作关系，做集体中的积极成员，善于自我管理和团队管理；善于从多个维度思考问题，利用自己的知识与实践来提出新设想。

①在集体活动中能主动担任自己的角色，与其他成员密切合作，善于自我管理和团队管理，共同完成任务。

LO7信息应用：具备一定的信息素养，并能在工作中应用信息技术和工具解决问题。

③熟练使用计算机，掌握常用办公软件。

毕业要求与课程目标的关系

毕业要求

指标点

支撑度

课程目标

对指标点的贡献度

LO1

①

M

课程制转化为课题制培养学生对中国的热爱，包括对其美丽自然风光、丰富历史和灿烂文化的深刻理解。增强学生的民族自豪感和国家尊严，自觉维护民族利益。

100%

LO2

⑤

H

发展学生在新媒介、新科技和新材料方面的跨学科融合创新能力。

在设计项目中实践和应用这些创新技术。

50%

培养与产业链项目端的合作能力，以及实际工作中的应用技能。

50%

LO2

⑥

L

教导学生如何将传统文化和非物质文化遗产传承融入设计实践。强调可持续发展理念在产品设计中的重要性。

培养学生在设计过程中考虑环境保护和社会责任的能力。

100%

LO6

①

H

在集体活动中鼓励学生主动担任角色，与团队成员紧密合作。

培养学生的自我管理能力和团队管理技能，共同完成任