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人教版新、旧高中化学教材必修一对比与分析

摘要

随着国家政策的改变，自人教社高中化学新教材（2019版）出版使用以来，广

大一线教师在使用该版本的新教材过程中，都有深刻的体会：就是和课标版（2003

版）在教材内容、编排顺序、重难点侧重等方面都有着巨大的变化。而作为首次使

用新教材（2020年秋季高一启用）的安徽地区，很多老师也发现了教材的重大变革，

可见国家对于教材改革、高考改革乃至教育改革的重大决心，所以本文主要从高一

新教材内容形式的呈现角度等方面进行系统的汇总、论述。

关键词新旧教材内容变化对比汇总

一、引言

2020年秋季，安徽省高一新生正式进入新教材的试用和使用阶段。对于高一新

生来说，并没有什么深刻的体会和感受。但是对于众多高一老师来说，新教材带来

的新变革，引起了很多老师的不适应：毕竟2003版的化学教材使用长达十多年之久

后，很对老教师甚至对教材内容都能倒背如流，而新教材在内容和难度、侧重点等

方面的变化导致很多老师不能正确把握教育内容的深度和广度。故此本人主要归纳

总结新、旧教材在内容变动上的汇总和总结，以便能够引起老师们关注。

二、正文部分

（一）教材目录的变化对比

通过对比可以发现，首先在教材名称方面做了改变，2003版化学教材称之为必

修一，而2019版教材改为必修第一册，这样改动过以后更为合理和严谨。另一方面

目录展示内容方面做了重大的调整。

究其原因，其实目录的变化源自于教材内容的改变。首先，是“引言”和“序言”的

变化。前言，写在书籍或文章前面的文字：书籍中的引言，刊于正文前，主要说明

基本内容、编著（译）意图、成书过程、学术价值及著译者的介绍等，由著译、编

选者自撰或他人撰写，文章中的引言，多用以说明文章主旨或撰文目的。也可以理

解成所写的东西的精华；序是放在著作正文之前的文章，内容多介绍和评论该书的

思想内容和艺术特色。其次，内容方面在第一章中删除了化学实验的基本方法和化

学计量在实验中的应用，将高中化学中重要的物质分离和提纯的方法进行了全部再

必修一中删除，但是本部知识点分散在各个教材中进行分别介绍，并没有全部从课

程标准中剔除。因而也意味着，高考对于化学实验的重视并没有减弱，只是将其分

散介绍，减轻学生的学习负担。

再者，调整了很多章节的描述方式。将“金属与化合物、非金属化合物”删除，拆

分原金属中的Na、Cl，重新调整为新的一章，并且加入了物质的量相关的知识点，

构建基础的微粒观，统合分散和零散知识点。而这一变化，正好与新课标下的化学

学科核心素养要求相符合。

第三，加入了元素周期表和元素周期律的知识。学生在学习了金属Na、Fe和非

金属Cl的基础上，初步学会并且掌握了掌握元素及其化合物性质的基本方法。在此

基础上学习元素周期表和元素周期律的知识，更加系统的学会了更过的元素性质变

化，有助于学习后面更多的非金属元素及其化合物的性质。可见，教材在系统编排

方面更加具有合理性和层次性。

第四，目录加入了更为具体的化学品安全使用标识(GB13690-2009)

同时，也补充了相关的化学史知识和化学职业知识，便于学生提前做好职业规

划。

（二）内容增、删方面的变化对比

仔细对比，不难发现新、旧教材在如下方面有着重大的不同：

（三）教材图片、色彩使用和编排结构上的变化对比

首先，通过对比教材可以发现，教材在引用相关资料图片或者实验图片时，清

晰度更高，分辨率也更加清晰（背景变化引起观察视觉的变化），并且教材的背景

和字迹等反差比较强烈，更能引起视觉的冲击。新版教材的背景为白色而印刷字体

黑色，其他色彩搭配使用，比原教材更加清晰，引人注目。

其次，实验探究过程更加符合科学事实的研究程序，严谨性提高。

第三，与时俱进。新教材体现新科技手段在定性分析实验中的使用，更能用数据

事实说明实验结果，而不是理论简要介绍。

（四）附录部分的变动对比

在原有教材附录的基础上，新变动了了附录I（实验室突发事件的应对措施和厂

家废弃物的处理方法）、附录II（一些化学品安全使用标识）、附录III（名词索引），

系统的整合了全书零散的知识点，便于学生系统的学习

三、结语部分

在经过为期一年的使用以后，认真梳理和研究发现两版教材在内容价值取向上

有很大不同，新教材侧重学科知识的实际应用价值，旧教材侧重学科知识的丰富与

拓展。相比而言，新教材更加具有