《3.6 比的认识》大单元教学设计 苏教版六年级数学上册.doc

《3.6比的认识》教学设计

课题

比的认识

单元

第三单元

学科

数学

年级

六年级

教材分析

教材引导学生分两步理解比的意义，先教学两个同类量的比，再教学两个不同类量的比。学生对两个同类量之间的关系比较熟悉，因此，教材注重从学生已有的知识和经验出发，组织学生认识比的活动。例7教学两个同类量的比，教材创设了妈妈准备早餐的情境，通过提出可以怎样表示2杯果汁和3杯牛奶之间的关系的问题，激活学生已有的知识和经验。学生可以从两个数量的相差关系、两个数量的倍数关系等角度描述2杯果汁和3杯牛奶之间的关系。在此基础上，指出这两个量还可以表示成：果汁与牛奶杯数的比是2:3，牛奶与果汁杯数的比是3:2。同时教学比的读法、写法，比的前项、后项等有关知识。例8教学两个不同类量的比。教材通过学生熟悉的路程与时间的关系，指出也可以用比来表示路程和时间的关系，并通过提问两个数的比可以表示什么，引导学生体会路程和时间的比表示速度。在例7和例8教学的基础上，教材引导学生概括比的意义，并根据比的意义求比值。

学习

目标

1.学习目标描述：结合具体事例，经历认识比的过程。理解比和比值的含义，知道比的各部分与除法和分数各部分的关系；能写出两个数的比，会求比值。使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。

2.学习内容分析：在学生掌握了除法和分数意义的基础上，教学一些关于比的基础知识，能够发展对除法和分数的认识，进一步沟通知识间的联系，为以后教学比例打好基础。教材用比表示果汁和牛奶的杯数关系，利用路程与时间的比，沟通比、除法与分数之间的联系，强化对比的认识。

3.学科核心素养分析：使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣。

重点

结合实例，理解比的意义，会读、写比，认识比各部分的名称，掌握求比值的方法。

难点

理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。

课件出示：

师：果汁和牛奶的杯数之间有什么关系？你能用学过的知识描述吗？

师：两个数量间除了用减法表示它们的相差关系和用除法或分数来表示它们的倍数关系外，还有别的表示方法吗？

师：其实，这种倍数关系还可以用一种新的关系来描述，你知道吗?

师：今天这节课，我们来学习一种新的数学比较方法——比。

板书课题：比的认识

学生1：3－2=1（杯），果汁比牛奶少1杯。

学生2：2÷3=，果汁的杯数是牛奶的。

学生3：3÷2=，牛奶的杯数是果汁的。

……

学生摇头。

学生：不知道。

通过交流直接引入新课，不仅使学生知道所研究的数学知识跟生活紧密联系，还引发了学生的认知冲突，激发了学生探究新知的欲望和积极性。

讲授新课

任务一：同类量的比

课件出示：

师：刚才我们用2÷3表示果汁的杯数是牛奶的几分之几，两个数量之间的这种关系还可以说成……

课件出示：

果汁与牛奶杯数的比是2比3。

师：那么3÷2求的又是什么，又可以怎样说？

:

师：现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁比。2比3记作2：3，3比2记作3：2。“：”是比号，比号前面的数叫作比的前项，比号后面的数叫作比的后项。大家知道比号的来源吗？我们一起去了解一下。

课件出示：

十七世纪，数学家莱布尼兹认为，两个量的比，包含有除的意思，但又不能占用÷，于是他把除号中的小横线去掉，于是“:”就成了比号。

师：你能分别说出2：3的前项和3：2的后项吗？

师：为什么果汁与牛奶杯数的比中2是比的前项，而在牛奶与果汁杯数的比中2又是比的后项呢?

师：看来，两个数的比是有顺序的，颠倒两个数量的位置，就会得出另外一个比，其意义也就不同。因此，要按照叙述的顺序，搞清楚是哪个量与哪个量相比。如“果汁与牛奶杯数的比是2：3”而“牛奶与果汁杯数的比是3：2”。其实，比表示的就是两个数量之间的倍数关系，如，果汁与牛奶杯数的比是2：3，可以理解为果汁有2份，牛奶有3份；也可以理解为果汁的杯数相当于牛奶的，牛奶的杯数相当于果汁的。

学生齐读。

学生1：3÷2表示牛奶的杯数是果汁的几倍。

学生2：可以说成：牛奶与果汁杯数的比是3比2。

学生了解比号的来源。

学生：2：3的前项是2，3：2的后项也是2。

学生：2表示果汁有2份，果汁在前面，比的前项就是2；果汁在后面，比的后项就是2。

借助教材提供的情境认识同类量的比，进而认识比各部分的名称，知道比表示的具体意义，进而明确比的前项、后项所表示的意义不同，不能随便调换顺序。

任务二：不同类量的比

师：刚才我们研究的果汁与牛奶杯数的比是同一类