第七单元课时教学设计 3 - -.docxVIP

(二)课时教学设计

第（3）课时

课题

第七单元数学广角——植树问题（3）

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

田国艺

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

在例3中，通过问题“如果把圆拉直成线段，你能发现什么？”理解在一条首尾相接的封闭线路上植树的基本数学模型，培养学生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。启发学生联系已有的知识找出这种植树问题的规律，渗透转化的数学思想。

学情分析

通过前两节课研究的植树问题,学生已经体验了从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。在学生自主探索的过程中,很多学生采用了画线段图的方式启发学生透过现象发现规律，因为学生已经有了在线段上植树的学习经验，所以在引导学生比较例3与例1、例2的相同点和不同点之后，可放手让学生利用已有的学习方法，自行探究在封闭路线上植树的问题。这样就把整个分析、思考、解决问题的全过程展示出来，从而让学生经历这个过程并从中学习一些解决问题的方法和策略。

教学目标

1.通过生活中的事例，体会解决封闭路线植树问题的思考方法。

2.能够运用自己发现的规律解决封闭路线的植树问题，进一步培养画图能力和语言表达能力。

3.感受数学与生活的联系，培养应用数学的意识。

评价设计

1.通过活动，评价学生在活动中的参与度，评价不同学生对封闭路线植树问题的理解。

2.评价学生灵活解决问题的能力，是否能清晰表达自己的解题思路。

3.评价学生在课堂中的合作、沟通、交流能力。

教学准备

多媒体课件。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、复习导入（约5分钟）

师：学校开展校园文化建设，下面是五（1）班分到的植树任务。在植树过程中，他们遇到了问题，你们能帮他们解决吗？（课件出示问题）

在一条8m长的小路的一旁，每隔2m栽一棵树，可以怎么栽？

学生独立完成，共同交流：两端都要栽：8÷2+1=5（棵）。两端都不栽：8÷2-1=3（棵）。一端栽一端不栽：8÷2=4(棵）。

师：今天我们继续研究植树问题的另一种情况。［板书课题：植树问题（3）］

【设计意图】通过复习已经学过的在线段上植树的几种情况，为本节课的学习打基础。

二、探究新知（约15分钟）

1.理解题意。

课件出示教科书P106例3。

引导学生读题，找出已知条件和所求问题。

师：这个问题和学过的植树问题有什么相同和不同的地方？

2.自主探究。

师：前两节课中，我们都是通过画图来发现规律再解题的。这道题你们能用同样的方法解决吗？试一试。

学生独立画图思考，教师巡视指导。

3.总结规律。

师：通过上面完成的表格，大家发现了什么规律？

以40m的长度为例，将圆拉直成线段，我们来观察一下。我们将封闭图形“化曲为直”后，发现封闭图形和在不封闭图形“一端栽一端不栽”中棵数和间隔数的关系是一样的，都是棵数等于间隔数。

师生交流后板书：封闭路线上的植树问题：棵数=间隔数

【设计意图】引导学生比较例3与例1、例2的相同点和不同点之后，放手让学生利用已有的学习方法，自行探究在封闭路线上植树的问题。

三、巩固提高（约15分钟）

1.完成教科书P106“做一做”。

学生独立完成，全班汇报。

2.课件出示习题。

分析题意，找出已知条件和所求问题。

3.完成教科书P108“练习二十四”第10题。

学生独立思考完成后交流。

课堂小结（约5分钟）

这节课，你们有什么收获呢？

板书设计

植树问题（3）

120÷10=12（棵）

封闭路线上的植树问题：棵数＝间隔数

作业设计

一、课堂作业：

完成练习二十四第7、8题。

二、课后作业：

完成《学习之友》82页练习四。

教后反思