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三年级上语文教学实录21古诗两首望天门山_人教新课标
三年级上语文教学实录21古诗两首望天门山_人教新课标
三年级上语文教学实录21古诗两首望天门山_人教新课标
三年级上语文教学实录－21古诗两首望天门山人教新课标
【课前】：
师：前一天，和大家初步见了一个面,知道大家古诗背得特别好。上课前,我们来背背诗,好不好？背李白得，不过有个小要求,要和诗。知道什么是和诗吗？和诗就是别人在背得时候，恰好您也会这首，您就插进来轻声和着背。老师先来背一首……?（老师，学生一起背了4首李白得诗）?师:刚才我们背得诗都是唐朝诗人——（学生：李白）得，关于李白,您了解多少?
生：李白是诗仙。
生:李白爱喝酒。
师：对，有李白自己得诗为证，百年三万六千日，一日须倾三百杯、（课件出示李白得简介）请大家认真读读李白得简介，注意两个红色字体得词。?(课件：李白(70１－7６2）唐代伟大得浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，她一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵得诗歌,现存近千首诗,她得诗以磅礴雄伟得气势、炽烈奔放得情感、丰富奇丽得想象、大胆惊人得夸张、清新自然得语言,创造出了瑰丽多彩得艺术形象，达到了“笔落惊风雨,诗成泣鬼神得艺术效果，被称为诗仙、）
【开课】?师:李白，在中国人得眼里，不再是一个简单、普通得名字，它和我们这个国家、这个民族连在了一起，许多外国人都知道,在中国得唐朝有一个伟大得诗人叫李白、李白得诗奔放炽热、豪气回荡,深受百姓得喜爱，千年传唱不绝，许多书法大家都把她得诗作为自己得作品得主要内容，请大家先来欣赏一幅书法作品,看看是李白得哪一首诗。?(教师课件出示一幅《望天门山》得狂草书法作品。）
师:会看吗？怎么看？
生：从右往左看。
生：从右往左竖着看。?师：对,那是李白得哪一首诗？
生：是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,我从“孤帆”这两个字看出来得、
师：有“孤帆”这两个字，但不是这首诗;?生：是毛泽东得《长征》
师:不对
生：是李白得《望天门山》?师:您怎么看出来得？?生：第一句里有一个“中断”,还有“楚”字特别清楚，所以我猜是《望天门山》、
师：对，就是李白得《望天门山》，大家读一读。
(生看着书法作品,读诗）?师：觉得这幅书法作品好不好？
生：好，行笔很舒畅，让人感受到了诗里得气势。
生：我觉得不好，因为太潦草,简直就不知道写得是什么。
师：这幅书法作品好不好，我们姑且不论，但我们从小就要开始培养自己欣赏美得品位和能力、?师：今天我们一起来学习《望天门山》这首诗，请大家认真看老师写题目、
生：（写完后）老师，您这个门为什么要写得这么大,这么高？
师：您说呢？?生：我想，是因为山很高,很大。?师:对,（出示课文注释①)两山高大雄伟，隔江对峙，好像天上得大门,所以叫——
生：天门山、?师：您们对这首诗已经熟到能背了，我们一起来默写这首诗。我在黑板上默，您们在下面纸上默,看谁默得又快又好。
?(出示课件：插图，师生在《高山流水》得音乐中共默《望天门山》，老师默到一半，就有学生示意已经默完)?师:今天,姜是嫩得辣，超过老师了、我来检查您们是否默得好，有没有错别字。
??(师下位检查,并提出评价意见)?师：（拿起一女生得作业本）您得字写得比我好，又默得快,我们俩，您拿第一。
???(又拿起一男生作业本)您涂改了两个地方，哈哈,我们打了平手，您默得比我快，但我默得比您好。?师:大家自由地把这首诗读一读，看有没有不懂得地方，提出来。?（学生自己自学,轻读，思考)?生：楚江是指长江吗？
生：楚江是指把流经古代得楚国得这一段长江。?师：对,流经古代楚国得这一段叫楚江，终点在天门山，天门山以东是吴国，流经吴国得长江段，叫吴江、?师：还有不明白得地方吗？
生:（摇头）没有。?师：诗歌得意思，只要弄明白大概得就可以,蒙蒙胧胧,半明半白即可。我来检查一下,您们看着屏幕上得插图，我指到哪里,您要很快地读出相应得诗句、?（教师颠倒顺序指着插图，学生很快读出了相应得诗句）?师:不错，但还不够,来点难度大一点得。请同学们用一个动作来表示每一句诗句、
(请一学生上讲台演示）
师:好，看来大家真把诗得大概意思弄明白了、下面让我们一起来把这首诗齐读。???(学生齐读）?师:（指着黑板中课题里得“门”字）从天门山这个名字，您感受到天门山什么样得气势?
生：我感受到雄伟得气势。
师：那这首诗该怎样读?
生：我觉得应该要读出这首诗磅礴、奔放得气势、?师：请您来读读。?（学生仍然没有读出气势来)?师：听我来读读。?（教师读完,学生热烈鼓掌)
师：您为什么鼓掌?
生:我觉得老师读得好，读出了气势，让我总觉得热血沸腾、
师:老师哪些地方表现了这种气势？
生：动作上表现了，特别是最后一句结束，老师有力地把手往上一举、?生:您把“两岸青山相对出”这一句读得相对快一点。
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