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《3我为校园做标识》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《3我为校园做标识》旨在通过实践活动，让学生学会观察校园环境，培养设计意识和创新思维。结合辽师大版三年级下册综合实践活动课程要求，我将从以下几个方面展开教学：

1.引导学生观察校园环境，发现标识缺失或不完善的地方。

2.组织学生讨论，明确标识的作用和设计原则。

3.分组进行标识设计，培养学生的创新意识和团队协作能力。

4.展示各小组的设计成果，引导学生评价和反思，提高审美能力。

5.结合实际，选取优秀作品进行制作和安装，提升校园环境。

在教学过程中，注重激发学生的兴趣和参与度，将理论知识与实际操作相结合，培养学生的实践能力和综合素质。

二、核心素养目标

1.观察能力：培养学生细致观察校园环境的能力，能够发现并描述校园中标识的缺失或不完善之处。

2.创新思维：激发学生的想象力，培养他们在标识设计中的创新意识和个性化表达。

3.实践操作：通过实际操作，提高学生动手制作标识的能力，增强实践技能。

4.团队协作：在小组合作中，培养学生沟通、协作的能力，共同完成标识设计任务。

5.美学素养：引导学生认识美的标准和审美原则，提升对设计作品的美学评价和审美鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的绘画技巧和图形设计知识，对校园的基本布局和环境有一定的了解，也具备了一定的观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围环境充满好奇心，喜欢动手操作和探索新事物。他们在学习上通常表现出较强的合作意愿，喜欢通过小组讨论和实践活动来完成任务。学生的个性化学习风格各有不同，有的善于观察细节，有的擅长创意设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在标识设计过程中可能会遇到创意构思的难题，如何在有限的空间内传达出清晰的信息是一个挑战。此外，实际操作中可能会遇到材料选择、工具使用等问题，以及小组合作中的沟通和协调困难。对美的感知和审美标准的把握也可能是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册辽师大版三年级下册综合实践活动教材，确保学生能够跟随教材内容进行学习和实践。

2.辅助材料：收集校园内现有的标识图片，以及相关的设计图表、视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备标识设计所需的绘图工具、剪刀、胶水等，确保数量充足，满足学生操作需求。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备必要的设计材料，营造合作学习的氛围。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要上一节特别的综合实践活动课。在我们美丽的校园中，有很多地方都需要我们用心去观察和改善。现在，让我们一起进入《3我为校园做标识》的课程，看看我们能为校园做些什么吧！

二、观察与发现

1.我先请大家拿出教材，翻到《3我为校园做标识》这一章。请大家仔细观察我们校园的平面图，找找看，哪些地方缺少标识？或者哪些地方的标识不够完善？

2.学生观察并记录，教师巡回指导，提醒学生关注细节。

三、讨论与思考

1.现在，我们来进行小组讨论。每个小组分享一下你们观察到的缺少或不够完善的标识位置，并讨论一下，这些地方为什么需要标识？标识应该包含哪些信息？

2.每个小组选一位代表，将你们的讨论结果分享给全班同学。

3.教师总结学生的讨论，引导学生们理解标识的作用和设计原则。

四、设计理念学习

1.现在，我们来学习一些标识设计的基本理念。请大家看大屏幕，这里有一些成功的标识设计案例。我们来看看它们有什么共同的特点。

2.学生观看案例，教师讲解标识设计的要素，如颜色、形状、文字等。

3.教师提问：你们认为，一个好的标识应该具备哪些特点？

五、设计实践

1.接下来，我们将进行标识设计实践。请大家分成小组，每个小组选择一个你们观察到的缺少或不够完善的标识位置，设计一个标识。

2.在设计过程中，请考虑以下几点：标识的目的、信息传递的清晰度、美观性以及与周围环境的协调性。

3.学生设计标识，教师巡回指导，提供设计建议。

六、作品展示与评价

1.现在，请每个小组展示你们的标识设计作品。大家要注意，展示时要说明你们的设计思路和考虑的要素。

2.其他小组的同学，请认真倾听，然后给出你们的评价和建议。

3.教师总结学生作品，指出优点和需要改进的地方。

七、制作与安装

1.经过大家的设计和讨论，我们已经选出了几个优秀的标识设计作品。接下来，我们将这些设计制作成实际的标识。

2.请相关小组的同学协助，将标识安装到相应的位置。

3.学生制作和安装标识，教师现场指导，确保安全和标识的准