一年级下册音乐说课稿《 第三课 （活动）做做敲敲》湘艺版.docx

一年级下册音乐说课稿《第三课（活动）做做敲敲》湘艺版

一.教材分析

《一年级下册音乐说课稿》是湘艺版一年级下册音乐教材的一部分，本次活动是第三课的活动内容。教材以生动有趣的音乐活动为主线，通过学生自主参与、合作交流的方式，培养学生的音乐审美、表现和创新能力。本次活动内容以打击乐器演奏为主要形式，让学生在敲击中体验音乐的节奏感和合作乐趣。

二.学情分析

一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过声音和动作来表达自己的情感。但在音乐节奏感和合作意识方面，学生的能力参差不齐。因此，在教学过程中，我注重因材施教，尽量让每个学生都能参与到活动中来，提高他们的音乐素养。

三.说教学目标

让学生感受音乐的节奏，培养他们的节奏感。

通过打击乐器演奏，培养学生的合作意识和团队精神。

激发学生的创新思维，培养他们的音乐表现力。

四.说教学重难点

教学重点：让学生掌握基本的打击乐器演奏技巧，培养他们的节奏感和合作意识。

教学难点：引导学生运用创新思维，进行打击乐器的自主创作和表演。

五.说教学方法与手段

采用启发式教学法，引导学生主动探索、发现和解决问题。

运用小组合作学习法，让学生在团队中相互学习、相互帮助，共同完成任务。

采用情境教学法，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，提高教学效果。

六.说教学过程

热身活动：让学生自由发挥，用身体动作表现音乐的节奏。

教学导入：介绍本次活动内容，引导学生关注打击乐器演奏。

教学新课：讲解打击乐器的基本演奏技巧，让学生进行实践操作。

小组合作：学生分组，进行打击乐器的合奏练习。

创新展示：鼓励学生发挥创新思维，进行打击乐器的自主创作和表演。

课堂小结：总结本次活动内容，强调打击乐器演奏的重要性。

七.说板书设计

活动主题：《做做敲敲》

教学目标：感受音乐节奏、培养合作意识、激发创新思维

教学重难点：打击乐器演奏技巧、创新表演

八.说教学评价

学生自主评价：让学生对自己在活动中的表现进行评价，总结经验教训。

同伴相互评价：让学生互相评价，给出建设性意见。

教师点评：教师对学生的表现进行点评，表扬优点，指出不足。

九.说教学反思

在本次活动中，学生对打击乐器演奏产生了浓厚的兴趣，他们在敲击中体验到了音乐的节奏感和合作乐趣。但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在打击乐器演奏时动作不够规范，对打击乐器的音色区分不够明显等。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，提高教学效果。

知识点儿整理：

音乐节奏感：通过本次活动，学生应该能够感知到音乐的节奏，并能够用身体动作表现出来。这是音乐素养的基础，也是本节课的重点内容。

打击乐器演奏技巧：学生应该掌握基本的打击乐器演奏技巧，包括敲击、摇动、摩擦等。这些技巧是进行打击乐器演奏的基础，需要在实践中不断练习和掌握。

合作意识：在小组合作演奏中，学生应该学会倾听他人，配合他人，共同完成任务。这是团队协作的重要体现，也是本节课的重点内容。

创新思维：学生应该能够运用创新思维，进行打击乐器的自主创作和表演。这有助于培养学生的创造力和想象力，提高他们的音乐表现力。

音乐表现力：学生应该能够在演奏中表达自己的情感，通过音乐的方式传递给他人。这是音乐演奏的高级境界，需要学生在实践中不断探索和提高。

音乐欣赏：学生应该学会欣赏他人的演奏，给出建设性意见。这有助于培养学生的审美能力和批判性思维，提高他们的音乐素养。

音乐理论知识：学生应该了解一些基本的音乐理论知识，如音符、节拍、音阶等。这些知识有助于学生更好地理解音乐，提高他们的音乐素养。

音乐历史与文化：学生应该了解一些打击乐器的历史和文化背景，如鼓、钹、铃鼓等。这有助于学生更好地理解音乐，提高他们的音乐素养。

音乐与生活：学生应该能够将音乐与生活相结合，用音乐的方式表达自己的情感和生活体验。这是音乐教育的最终目标，需要学生在实践中不断探索和提高。

音乐教育意义：通过本次活动，学生应该能够体验到音乐的乐趣，培养他们的音乐素养和审美能力。这是音乐教育的核心，也是本节课的最终目标。

以上是本节课的知识点整理，每个知识点都是学生应该掌握的重要内容。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，帮助他们掌握这些知识点。同时，我也会注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。

同步作业练习题：

以下哪种乐器属于打击乐器？（）

在打击乐器演奏中，以下哪种演奏方式是正确的？（）

A.用手指轻轻敲击鼓面

B.用拳头猛力敲击鼓面

C.用鼓槌垂直敲击鼓面

D.用脚踩踏鼓面

以下哪个音符表示一拍？（）

C.八分音符

D.十六分音符

打击乐器演奏时，应该用适当的力度，既不过轻也不过重。（）

在小组合作演奏中，每个