2025年高考生物人教版配套课件 新高考新教材 专题精研课12　体液调节的相关实验探究.pdfVIP

2025年高考生物人教版配套课件新高考新教材

专题精研课12体液调节的相关实验探究

1.激素功能的3种常用实验研究方法

2.探究动物激素功能的一般思路

3.动物激素调节生理实验案例

(1)针对小分子激素及其分泌器官:如甲状腺激素和甲状腺,性激素和性腺。

①饲喂法

②切除法和注射法

(2)针对大分子激素及其分泌器官:如生长激素和垂体,胰岛素、胰高血糖

素和胰岛(胰腺)

①常用实验方法是:切除法、注射法。

②实例:验证胰岛素的生理功能

4.注意事项

(1)动物分组的基本要求:选择性别、年龄、体重、生理状况相似的动物平

均分组,每组要有数量相等的多只动物。

(2)实验设计时要注意设置对照实验,控制无关变量,保证单一变量。

(3)进行注射实验时空白对照组应注射等量生理盐水(不可用蒸馏水);进行

饲喂实验时,空白对照组可饲喂蒸馏水。

(4)根据激素的化学本质,选择不同的实验方法。多肽类和蛋白质类激素易

被消化酶水解,因此一般采用注射法,不宜采用饲喂法;固醇类、氨基酸衍

生物类激素可以饲喂,也可以注射。

(5)在实际操作过程中,可能要综合运用多种方法,如摘除某种内分泌腺(如

公鸡的睾丸),一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮),或重新植

入该内分泌腺。

(6)对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法,如研究甲状腺激素对蝌蚪发

育的影响常采用饲喂法。

专项突破

1.为探究相关激素对血糖调节的影响,设计如图实验过程。实验中5只家兔

的注射剂量和生理指标均按单位体重计算,已知肾上腺素具有升高血糖的

作用。下列叙述正确的是()

B

A.胰岛A细胞分泌的胰高血糖素为

多肽,因此不具有特定的空间结构

B.二次注射后,若②号家兔出现糖

尿,则该兔的尿量将会增加

C.二次注射后,只有②号和④号家

兔低血糖症状得到缓解

D.胰岛素能抑制葡萄糖运进全身组织细胞

解析胰岛A细胞分泌的胰高血糖素为多肽,具有特定的功能,因此具有特定

的空间结构,A项错误;若尿液中的糖含量过高,机体在排出糖的同时,会带

走更多的水,导致多尿,B项正确;肾上腺素具有升糖作用,因此二次注射

后,②③④号家兔低血糖症状均得到缓解,C项错误;胰岛素能促进葡萄糖进

入全身组织细胞,D项错误。

2.垂体和下丘脑发生病变都可引起甲状腺功能异常。现有甲、乙两人都

表现为甲状腺激素水平低下,通过给两人注射适量的促甲状腺激素释放激

素(TRH),分别测定每个人注射前30min和注射后30min的促甲状腺激素

(TSH)浓度来鉴别病变的部位是垂体还是下丘脑。测定结果如表。

-1

TSH浓度/(mU·L)

组别

注射前注射后

健康人930

甲229

乙12

下丘脑

(1)由上述结果可以推测,甲的病变的部位可能是,判断理由是。

甲注射TRH后,TSH浓度上升至健康人水平,说明其垂体未发生病变,因此

是下丘脑病变

信使(信号分子)

(2)促甲状腺激素(TSH)可作为传递信息,其作用的靶细胞

甲状腺细胞

是。

(3)给小鼠注射TSH,会使下丘脑的TRH分泌减少。基于对甲状腺激素分泌

分级调节的认识,对此现象的解释有两种观点。

观点1认为:TSH直接对下丘脑进行负反馈调节。

观点2认为:TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素,甲状腺激素对下丘脑进

行负反馈调节。

生理学实验常用摘除某腺体或组织的方法来研究生命活动的机制,请运用

摘除法探究上述两种观点的正确与否,写出实验设计思路并预测实验结果

得出结论。

答案实验设计思路:选取健康的生理状态相同的成年小鼠随机分为甲、

乙两组,分别测定血液中TRH的含量。甲组小鼠摘除甲状腺,乙组小鼠不做

处理(或假手术),向两组小鼠注