七年级数学下册第四章三角形4.2图形的全等教学设计新版北师大版.docxVIP

七年级数学下册第四章三角形4.2图形的全等教学设计新版北师大版

一.教材分析

《北师大版七年级数学下册》第四章主要介绍三角形的全等。全等是一种几何关系，指的是两个图形的形状和大小完全相同。本节课通过探究三角形的全等，让学生理解全等的概念，学会判断两个三角形是否全等，以及掌握全等三角形的性质。教材内容由浅入深，循序渐进，使学生能够在理解全等概念的基础上，运用全等三角形的性质解决实际问题。

二.学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了二年级数学的基本知识，包括平面图形的认识、图形的运动等。此外，学生还学习了第三章平面图形的对称和旋转，对图形的变换有了一定的了解。但是，对于三角形的全等，学生可能还较为陌生，需要通过实例和操作来进一步理解全等的概念。

三.教学目标

知识与技能：使学生理解全等三角形的概念，学会判断两个三角形是否全等，掌握全等三角形的性质；

过程与方法：培养学生动手操作、观察分析、类比归纳的能力；

情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生感受到数学在生活中的应用。

四.教学重难点

教学重点：三角形全等的概念，判断两个三角形是否全等的方法，全等三角形的性质；

教学难点：三角形全等的证明，运用全等三角形的性质解决实际问题。

五.教学方法

情境教学法：通过生活实例引入全等三角形的概念，激发学生的学习兴趣；

动手操作法：让学生动手剪拼三角形，观察比较，培养学生的实践能力；

引导发现法：引导学生发现全等三角形的性质，培养学生的观察分析能力；

小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队协作精神。

六.教学准备

教具：多媒体课件、三角形模型、剪刀、胶水等；

学具：每个学生准备若干个三角形纸片，颜色和形状不同；

教材：北师大版七年级数学下册。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用多媒体课件展示生活中的全等现象，如两只相同的铅笔、一模一样的衣服等，引导学生思考：什么是全等？全等在数学中有什么意义？

呈现（10分钟）

让学生拿出准备好的三角形纸片，观察并比较颜色和形状不同的三角形。教师提问：你们能找出哪些颜色和形状都相同的三角形吗？学生尝试找出全等的三角形，并剪下来拼在一起。

操练（10分钟）

学生分组进行讨论，总结判断两个三角形是否全等的方法。教师引导学生发现：如果两个三角形的三边分别相等，那么这两个三角形全等。同时，让学生举出反例，验证这个结论。

巩固（10分钟）

让学生运用判断三角形全等的方法，解决实际问题。如：给出两个三角形的边长，让学生判断这两个三角形是否全等。

拓展（10分钟）

引导学生思考：全等三角形除了边长相同，还有什么性质相同？学生发现全等三角形的对应角也相等，对应边上的高也相等。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调全等三角形的概念和性质，以及判断两个三角形是否全等的方法。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生运用全等三角形的性质，解决一些实际问题，如求解三角形的面积等。

板书（5分钟）

教师板书本节课的主要内容，包括全等三角形的定义、判断方法、性质等。

本节课通过生活实例引入全等三角形的概念，让学生动手操作，观察比较，引导发现全等三角形的性质。教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生思考、讨论，培养学生的团队协作精神。在巩固环节，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对三角形的全等有了较为深入的理解。但在教学过程中，也发现部分学生对全等三角形的判断方法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

在本节课的教学过程中，我以生活实例引入全等三角形的概念，让学生动手操作，观察比较，引导发现全等三角形的性质。教学过程中，我注意调动学生的积极性，鼓励学生思考、讨论，培养学生的团队协作精神。在巩固环节，我让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对三角形的全等有了较为深入的理解。

但在教学过程中，我也发现了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

部分学生对全等三角形的判断方法不够熟练。

学生在操作过程中，对全等三角形的性质理解不深，难以运用到实际问题中。

部分学生对全等三角形的证明过程感到困惑。

二、解决办法和改进措施

对于部分学生对全等三角形判断方法不够熟练的问题，我在课后增加了练习题，让学生通过大量练习来巩固判断方法。同时，我在下一节课的课堂上，针对学生的练习情况，进行了讲解和辅导，帮助学生掌握判断方法。

对于学生在操作过程中，对全等三角形的性质理解不深，难以运用到实际问题中的问题，我在课后增加了小组讨论的环节，让学生在小组内互相交流、分享，从而加深对全等三角形性质的理解。同时，我在课堂上，通过例题和练习题，让学生在实