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ShuxuenenglipeiYang数学能力培养
黄建
———《角的分类》教学案例
【教学内容】2.揭示课题。(根据学生回答,聚焦平角)
,我们?为什?
浙教版四年级下册第四单师:这么多的角能不师:它是角吗么
会?。因
元。它是在学生初步认识角,能把它们分一分类呢生:我认为不是角为这
、。:,没有。
量角画角的基础上进行教学的【设计意图该环节通过一里是平平的,不尖了顶点
,
浙教版教材几何部分的编条射线绕着它的端点旋转会形生:我也认为不是角因为
强调“动态”。,感知角的大。
排与众不同,视角成不同大小的角它看上去好像是一条直线
根据教材,本课之前学生已经小是由始边与终边的位置关系生:刚才我们看到一条射
认识了锐角、直角和钝角,也感决定,并初步体验特殊位置能线绕着它的端点旋转形成不同
知了图形的旋转。在此基础上,形成特殊的角。】的角,这个图形是在旋转过程
本课从旋转射线入手,引导学生二、新课展开,角的分类中形成的一种特殊情况,也应
观察、体会旋转过程中角的变1.自主分类。该是角。
化,建立角的“动态表象”,使平师:按角的大小来分,可以生:我也认为是角,只是这
、射?
角和周角与直线线概念显著怎么分个角的两边正好成为一条直
,同时周、直、(指),两条边
地区别开来又在平角、生:可以分成锐角角线,顶点在这里在
、直角、、周角。
角及锐角钝角之间建立钝角、平角这里(指),从一点引出的两条
生动的联系、变化,较好地建立2.全班交流。射线就是角。
周角”的概。。。
“平角”和“念(1)认识直角师:同学们说得很好这是
【教学过程】师:关于直角,你有什么想一个特殊的角。它的两条边在一
一、动态旋转,形成各类角介绍的?
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