借助动态定义认识角的分类———《角的分类》教学案例.pdfVIP

借助动态定义认识角的分类———《角的分类》教学案例.pdf

  1. 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

ShuxuenenglipeiYang数学能力培养

黄建

———《角的分类》教学案例

【教学内容】2.揭示课题。(根据学生回答,聚焦平角)

,我们?为什?

浙教版四年级下册第四单师:这么多的角能不师:它是角吗么

会?。因

元。它是在学生初步认识角,能把它们分一分类呢生:我认为不是角为这

、。:,没有。

量角画角的基础上进行教学的【设计意图该环节通过一里是平平的,不尖了顶点

浙教版教材几何部分的编条射线绕着它的端点旋转会形生:我也认为不是角因为

强调“动态”。,感知角的大。

排与众不同,视角成不同大小的角它看上去好像是一条直线

根据教材,本课之前学生已经小是由始边与终边的位置关系生:刚才我们看到一条射

认识了锐角、直角和钝角,也感决定,并初步体验特殊位置能线绕着它的端点旋转形成不同

知了图形的旋转。在此基础上,形成特殊的角。】的角,这个图形是在旋转过程

本课从旋转射线入手,引导学生二、新课展开,角的分类中形成的一种特殊情况,也应

观察、体会旋转过程中角的变1.自主分类。该是角。

化,建立角的“动态表象”,使平师:按角的大小来分,可以生:我也认为是角,只是这

、射?

角和周角与直线线概念显著怎么分个角的两边正好成为一条直

,同时周、直、(指),两条边

地区别开来又在平角、生:可以分成锐角角线,顶点在这里在

、直角、、周角。

角及锐角钝角之间建立钝角、平角这里(指),从一点引出的两条

生动的联系、变化,较好地建立2.全班交流。射线就是角。

周角”的概。。。

“平角”和“念(1)认识直角师:同学们说得很好这是

【教学过程】师:关于直角,你有什么想一个特殊的角。它的两条边在一

一、动态旋转,形成各类角介绍的?

文档评论(0)

xiaomiwenku + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档