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部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学反思合集3篇

【部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学反思第1篇】

《王戎不取道旁李》这篇文言文选自《世说新语》，讲述的是一个善

于观察并推理分析的机智少年的故事，全文语言简洁，仅仅有49个

字，但是内涵却十分丰富。

反思这节课的课堂教学，主要有以下几点：

一、以学定教，为学而教。整节课目标的制定以学生为本，以学生的

学而定的教学目标，也就是说，教学的一切意义都在于学生的发展，

在于学生学习能力的提升在课堂上，基于学生的学情情况，初步朗读

课文时引导学生不同形式的朗读，范读、指名读、齐读等，在学生遇

到多音字“折”不知道该读哪个音时，教给孩子要因义而定音，根据

在文章中出现的词句“多子折枝”来选择读音，理解了词句的意思自

然就明白，在这里应该选择zhé这个读音，授之以渔而不是授之以

鱼，让学生习得一种方法，以后遇到类似的情况自己就能解决问题，

从而培养学生的文言语感，来感受文言文的魅力。

二、深入挖掘教材，有效取舍。在这节课上并没有引导学生逐字逐句

的去理解这则文言文，而是借助注释简单理解一些生字词的障碍，比

如“竞走”的意思，三个“之”字具体指的是什么。让学生把重点放

在讲述故事上，而在讲故事这个环节当中，根据文言文简洁的特点，

引导学生来挖掘教材当中的非语言因素，鼓励学生去大胆的想象，加

入文中没有的一些内容来让学生充分发挥丰富的想象力，大胆地去表

达自己内心的想法，让我们这个文言文文字活起来，有了灵性，同时

也让学生保持着这样学习文言的一种兴趣。同时还提供了一些练讲故

事的方法：讲清楚故事的起因、经过、结果；进行丰富的想象；还可

以加入适当的动作、语言、神态等。学生的思维在一次次创新当中得

到了提升，特别是当提出“诸小儿看到路边里树上结了这么多李子，

小朋友们是怎么做的？”这个问题后，紧接着追问“诸小儿去摘李子

的时候会说些什么？动作又是怎样的？”同学们的发言让我感到了莫

大的惊喜，为孩子们神奇的想象力而折服，这正是我们的语文教学所

要培养的方向。讲故事的环节，既巩固了对这篇文言文的理解，又锻

炼了学生的口头表达能力和这种想象能力，还能迁移到自己的生活经

验当中。

三、注重课外延伸。我们的语文课堂要突破教材固有的边界，将文本

外面的世界敞开天窗，注重课堂容量。所以在课堂上，后面的环节当

中了解《王戎观虎》这个小故事，让学生对王戎这个人物有更全面的

了解，调动孩子学习文言文的兴趣，顺理成章地推荐阅读《世说新语》，

引领学生慢慢地喜欢上文言文，传承我们中华民族的文化精髓。

也有自己认为不足的地方，课堂上考虑到时间因素讲述故事的同学有

点少。以后，我会向优秀的教师学习，潜心钻研，细心雕琢，且教且

思，使自己的教学水平更上一个新的台阶。

【部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学反思第2篇】

《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，在文章中，王戎仅仅是七岁，

就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。

给我们的启示是，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。

一、教学效果

本篇课文是一篇文言文，学生不是第一次接触，难度不大，依据学生

的认知特点和教材特点，设计的教学流程取得的效果还算满意，现总

结如下：

1、以读为主

四年级的小学生对文言文不陌生，所以想理解文本内容必须要在熟读

的基础上进行。因此，先让学生自己读一读，要求读准字音。然后同

桌互读，互相纠错，接着指名读，发现学生认识字但是不会停顿，所

以接下来老师范读，让学生边听边学习文言文的读法。听完之后自由

练习朗读，同桌互读，发现问题在班内及时指导，争取每个学生会读

本文，也能以此为根基学会去读其他的文言文。

2、自学为主

在读熟读顺的基础上引导学生借助手头资料和课文中的批注试着去

理解每句话的意思。创设自读自悟的氛围，让学生去自学。此环节要

给足学生学习的时间，让学生学着写批注。接着，在小组内交流，解

决问题，然后是开展讲故事比赛。试着用自己的话讲一讲这个小故事。

先在小组内评选出最佳讲故事的人选，在班内再展示。最后创设讨论

的环节，出示课件：说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。引

导学生学会要做生活中的有心人，要学会观察，在观察所得中去分析

解决问题。

3、潜移默化

首先引导学生交流：说说从王戎身上学到了什么？学生畅所欲言，能

谈得比较准确，感受非常到位。设想：你还读过哪些名人轶事呢？引

导学生谈出司马光砸缸等，在熟悉的历史人物身上再次发现他们身上

的闪光点：做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。

二、成功之处

学生能很好地朗读文言