课题2+碳的氧化物+第1课时（教学设计）2024-2025学年九年级化学上册同步课堂（人教版2024）.docxVIP

PAGE

PAGE1

课题2碳的氧化物

第1课时

课题名称

课题2碳的氧化物第1课时

教学目标

1.通过实验探究掌握二氧化碳的性质，以及二氧化碳与水、石灰水的反应。

2.通过对实验现象进行观察、分析、归纳，经历科学探究的基本过程，并进行步的探究活动。

3.通过开展探究活动，培养科学的态度，激发求知欲。

教学重点

二氧化碳的性质。

教学难点

二氧化碳与水的反应的探究。

教学准备

教师准备：课件、二氧化碳、阶梯架、烧杯、蜡烛、软塑料瓶、澄清石灰水、火柴等。

教学过程

【新课导入】：

常见的碳的氧化物有二氧化碳和一氧化碳。从化学式及空间填充模型来看，1个CO2分子比1个CO分子多1个氧原子，这就使得它们的性质有很大不同。引入新课。

【探究新知】

一、二氧化碳和一氧化碳性质不同

根据你所学的知识填写下面的表格并回答问题：

得出二氧化碳和一氧化碳的性质不相同的原因是分子构成不同。并和金刚石石墨化学性质不同的原因进行对比，让学生深入理解两者不同的原因。

二、二氧化碳的性质

探究实验1：倾倒二氧化碳的实验

【教师活动】演示实验

【学生活动】：观察现象并填写表格。

实验现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭

实验分析：

1.二氧化碳不燃烧也不支持燃烧；

2.二氧化碳密度比空气的大。

【教师提示】实验注意：

1.倾倒二氧化碳时不能速度太快；

2.倾倒二氧化碳时用玻璃片挡住气体。

【思考讨论】：你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比空气大吗?

倾倒CO2的小纸袋下沉、充满CO2的气球在空中下落。

探究实验2：二氧化碳是否溶于水

【教师活动】演示实验

【学生活动】：观察现象并填写表格。

实验现象：塑料瓶变瘪了

实验分析：二氧化碳能溶于水

实验解释：二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪

【资料】在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。

【思考讨论】汽水的生产原理我们已经知道：

1.为什么这些饮料统称为“碳酸饮料”?

2.“碳酸”是什么呢?

3.CO2溶于水会发生化学反应吗?根据实验得出二氧化碳的物理性质填写表格。

探究实验3：二氧化碳是否与水反应

【教师活动】演示实验。

【学生活动】观察现象填写表格。

【提出问题】是什么物质使石蕊试液变成红色呢？

作出假设：

1.水

2.二氧化碳

3.二氧化碳与水反应的生成物

【实验分析】：

CO2与水反应生成了酸性物质即碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。

给变红的纸花加热，红色的纸花又变成了紫色。

碳酸不稳定，受热易分解。

检验二氧化碳：与Ca(OH)2反应，可澄清石灰水变浑浊。

三、二氧化碳的用途

固体二氧化碳叫干冰，用来作制冷剂，人工降雨。

结合课本和学生已有的生活经验，学生讨论回答二氧化碳的用途。

二氧化碳对生活和环境的影响

1.【注意】CO2无毒，但CO2不能供给呼吸！

【教师活动】根据以上信息提出问题，在教室里学习时，为什么要保持教室通风?

当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。

倡导“低碳”生活，低碳是指减少CO2的排放。

减少使用化石燃料，更多地利用太阳能、风能等清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；采用物理、化学等方法，捕集、利用与封存二氧化碳。

3.温室效应的危害：

a.两极冰川融化，海平面上升。

b.气候反常，海洋风暴增多。

c.土地干旱，沙漠化面积增大。

温室效应的防治措施：

a.世界各国签署限制二氧化碳排放的国际公约并严格执行；

b.尽量减少使用化石燃料，利用太阳能、风能等清洁燃料；

c.提高能源的生产效率和使用效率;

d.大力植树造林，严禁乱砍滥伐；

e.采用物理、化学等方法，捕集、利用与封存二氧化碳等。

二氧化碳在自然界中的循环，介绍碳中和碳达峰，形成环保意识。

【课后小结】

1.二氧化碳性质：

物理性质：无色无味气体、密度比空气大、能溶于水

化学性质：既不燃烧也不支持燃烧、与水反应生成碳酸、与澄清石灰水反应生成白色沉淀

2.二氧化碳的用途（二氧化碳的功与过）

碳达峰和碳中和

【课堂练习】：

1.氧气和二氧化碳与我们如影随形。下列关于它们的叙述正确的是()

A.氧气和二氧化碳都含有氧分子

B.氧气可以用作燃料,二氧化碳可以用来灭火

C.自然界里它们可以通过光合作用和呼吸作用相互转化

D.空气中氧气含量过多无害,二氧化碳含量过多会形成酸雨

2.一定条件下,能与二氧化碳反应的是 ()

A.木炭 B.一氧化碳

C.氧化铜 D.氧气

板书设计

教学反思

本节课让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。体会化学和生活的密切联系，能把学到的知识与实际生活联系在一