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个人研修计划书(12篇)

个人研修方案书篇1

随着《教育信息化“十三五”规划》的提出，老师如何利用信息化技术改进教学方式，实施更适应21世纪人才培育目标的评价方式，成为我们今后工作的重点，此次信息技术2.0的培训给我们带来了更为系统和先进的理念与技术。为贯彻落实《埇桥区中学校老师信息技术应用力量提升工程2.0培训实施方案》的要求，让本次信息技术2.0培训学习起到真正的实效，真正让自己获得肯定的进步，我制定了一套适合自己的研修方案。

一、微力量点的分析

1、选择微力量点

B2:微课程设计与制作；

B9:自评与互评活动的组织；

C3:创新解决问题的方法。

2、力量点学问分析

（1）微课程设计与制作B2：

日常教学中，老师可以依据教学需要选用成熟的微课程，也可以设计、制作或修改微课程。微课程能够丰富教育教学的内容和形式，可在课前、课中或课后敏捷使用。老师应把握拍摄、录屏、PPT合成等必要的微课程制作方法和技术工具，依据内容特点及应用目的选用不同的制作方法。制作微课程时，老师需要明确微课程的用途是什么，该学问点适合何种媒体表达方式，通过该微课程能否将学问点讲清晰。同时，应把握微课程设计与制作的几个要点，如微视频时间一般不超过10分钟；一个微视频中只讲一个学问点或有用策略；通过标注、放大关键点、拉近拉远、镜头快慢、字幕等方式突出重点、难点；注意过程中与学习者的交互；结束时要有简短的回顾和总结。

（2）自评与互评活动的组织B9：

支持开展自评与互评的工具可以是学习契约、量规、档案袋、概念图、评估表、观看记录表等，在使用过程中需要自然地嵌入到学习过程中，例如在某个单元教学结束时，用概念图的形式梳理单元学问点及相互之间的关系。在自评与互评活动组织中，建立评价标准与评价规范是特别重要的一项工作。评价标准可以是评价要点，也可以评价量规的形式消失。在实施自评与互评活动时，若让同学参加评价标准与评价规范的制定过程，将有助于同学充分理解相关要求。在评价活动结束之时，老师需要组织同学一起对整个过程进行回顾与总结，同时让同学有机会充分表达自己的观点。

（3）创新解决问题的方法C3：

中国同学进展核心素养提出同学应具有创新意识、创新精神和创新实践力量。在技术丰盈的环境中，师生可综合运用多个领域技能，从多个视角、多种渠道创新学习内容、学习方法和学习评价。例如，利用大数据综合分析问题、通过智能会议系统连接远程专家创新问题解决的路径；借助3D建模、3D打印等技术创新问题解决成果的形式；运用设计思维、TRIZ、计算思维等创新理论和方法培育同学发觉问题、分析问题、解决问题、评估成果等方面的力量；利用计算机进行数学建模，猜测问题并探究解决问题的路径。培育同学制造性解决问题的方法，应当设计真实且开放的背景或任务，同时选择恰当的创新理论、方法和技术工具作为同学自主、合作解决问题的支架。

二、研修规划

1、研修目标

（1）更新教育观念，熟悉并理解信息化背景下教育教学的目标与重点。

（2）学习更新信息技术，提高自己在教学上的应用力量与水平。

（3）能在今后的教育教学中娴熟使用合适的`智能技术，转变教学模式，优化评价方法，关注同学21世纪信息素养进展。

2、研修方式

（1）选择力量点。依据自身实际，结合校本研修方案和本教研组的研修支配选择力量点，进行力量点分析，确定研修提升方向，制定研修方案。

（2）平台学习。针对自己目前的信息技术水平，在平台上选择课程，仔细学习，对讲解中不明白问题准时上网查询并向同行请教。乐观参加研修平台上各项研讨活动，努力向各位学员沟通学习。

（3）反思提升。在学习的同时，要不断的实践操作，做到每项技术都能娴熟操作，更重要的是要结合教育教学工作去思索假如利用所学的信息技术去提高教育教学效率，转变教学模式，优化评价方式，实现真正的技术为教育教学服务。同时也通过实际运用去开拓技术，实现制造性的使用技术。最终为同学进展服务。

（4）总结收获。树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，准时总结学习收获，乐观撰写教学论文，尽可能申报小课题。

坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动和机制创新的基本方针，建立健全教育信息化可持续进展机制，通过培训学习，不断更新自己的教育理念，提升信息技术尤其是智能技术水平，更好地为现代化教育进展服务。

个人研修方案书篇2

校长研修立足于校长的自我进展，充分体现了当前素养教育的理念。对于现代教育管理理论要深化不断地学习，接受现代教育思想，努力提升自己的管理水平。所以，