小学语文人教四年级上册25 王戎不取道旁李 .pdfVIP

25王戎不取道旁李

文本分析：

本文是一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。王戎仅仅七岁就能根据环境进行分析，得出“道旁苦李”的结论，

可见他是一个善于思考善于分析的人。文言文是中华民族优秀的文化遗产，具有极高的文化价值、教育价值和艺

术审美价值。但由于它与现代白话文在语意和语法上都有很大区别，对刚接触文言文的小学生来说，不仅难读而

且难懂，传统的串讲灌输式教学法不但会让教师教得费力，学生学得枯燥，还会扼杀学生学习文言文的兴趣。因

此教师要引导学生在主动积极的思维和情感活动中进行学习，达到阅读浅易文言文的教学目标。

教学目标：

1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，学会“戎、尝、唯”等5个生字，积累常见文言词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；借助注释和工具书理解课文内容。

3.能复述课文，分析人物形象，获得情感体验。

教学重点：

1.通过多种形式的诵读培养文言文语感，达到流利背诵的程度。

2.在理解文章内容的基础上复述这个故事。

教学难点:

1.掌握本课文言词语的意思和适用范围。

2.学习古人仔细观察、善于思考的品质，懂得看问题要透过现象看本质的道理。

课时安排:1课时

一、激趣导入，揭示课题

1.出示收获的果树图片，预设场景，引导学生思考，自然过渡到课文内容。

导语：如果我们在郊游的时候，看到路边果树上的果实成熟了，大家会不会去摘呢？（生答不会）对的，因为那

些树可能是别人种的，不问而取就是“偷”了。但如果这些是野生的呢？（学生自由发表看法）其实在确定果子

无毒的情况下，也可以试着摘一个，尝尝新鲜的味道。今天我们要学习的课文，就与小朋友摘果子有关。

2.出示课题，教师介绍人物，引导学生理解题意。

（1）解读生字“戎”，介绍王戎。

预设：“戎”字发音要准确，纠正学生的误读。用说文解字的方法解构“戎”字，引导学生分析其构造。“戎”由

两部分构成，“戈”指的是古代的长柄兵器，“”指的是兵士上战场时穿的盔甲，二者合起来就表示“争斗、战争”

的意思。

王戎（234——305）字濬冲，琅玡临沂（今山东省临沂市）人。三国至西晋时期名士、官员，以精辟的品评与

识鉴而闻名。他是“竹林七贤”之一。“竹林七贤”指的是三国魏时的嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及

阮咸七人。他们先有“七贤”之称，因为常常在当时的山阳县（今河南辉县一带）竹林之下喝酒、纵歌，肆意酣

畅，所以合称“竹林七贤”。

（2）理解标题大意，引导学生预想文章内容。

预设：教师可以采用扩词法，一一对应文题，引导学生理解课题的意思，重点解读“取”“道”二字的意思。再

根据题目的意思，合理判断文章所写的内容，即王戎不摘路边的李子。文言文的标题或概括文章大意，或点明写

作对象，或交代时间地点，对理解正文有很大帮助，不可小瞧。

二、初读课文，检测预习

1.介绍出处，补充文学常识。

《世说新语》是南朝时期的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织文人编写，又名《世说》。其内容主要

是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。“雅量”指宽宏的气量。魏晋时代讲究名士风度，即不管内心

活动如何，显现出来的都应是宽容、平和、若无其事。

2.教师引读，学生跟读，达到读准字音、读通句子的效果。

3.自读课文，圈出生字新词。

4.检查生字词掌握情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，识记生字。

rónɡchánɡzhūjìnɡwéi

会写的字：王戎尝诸如竞走唯有

rónɡzhūjìnɡ

会认的字：戎诸竞

方法拓展：“戎、诸、竞”均可运用同音字的方法帮助识记读音。“戎”可用生字解构法和图片帮助理解；“尝、

诸”可采用查字典的方法进行理解；“竞”可采用形近字对比来辨析字义；“唯”可通过找近义词的方法记忆字义。

鼓励学生大胆发表自己识记生字的方法和技巧，好的方法可以推广到全班。

◆同音字示例：

诸（诸如）猪（小猪）珠（珍珠）朱（朱红）蛛（蜘蛛）

◆形近字示例：

竞（竞赛）（竞选）（竞争）（竞相）

竟（竟然）（竟敢）（竟日）（未竟之业）

（2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。

（3）学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

（4）教师指导点拨文中重点词语的意思。

［尝］曾经。［诸］众，一些，这些，许多。［子］果实。

［折枝］压弯了树枝。［曰］说。［走］跑