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小学英语作业分层设计及实施策略

樊艳华

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英语是一门很重要学科，随着我国社会经济的快速发展，英层次作业：模仿课文对话，仿写小对话；第三层次作业：根据课

语作为一门重要的通用语言在很多场合都有广泛的应用，因而从文内容，仿照编写短文。要求每个人至少要能完成第一层次作业，

国家层面自上而下都非常重视英语课程的教学工作，很多学校、第二和第三层次作业可有选择性做。教师在布置作业时，不去硬

教师都做和大量的努力，积极提升学生的英语学习水平，而作业性规定哪些学生做哪些作业，采取能力达成原则，否则会伤害学

设计与评价也正是这许多提升学生英语水平方面中的重要环节。生的自尊心，挫伤学生积极性。通过学生自主选择，要让每一位

许多老师为了让学生能更好的记住所学的知识，布置了大量的作学生都感到“我能做，我会做，我要做”，从而体验成功的喜悦，

业，但是因为作业形式的单调、枯燥，完成的情况和学习的效果更刺激其对英语学习产生浓厚的兴趣。

并不是很好。在全面减负的背景下，虽然教育部对各学段学生布2、成序列，重评价

置书面作业时间进行了具体的规定，但为了不影响考试成绩，我如何进行作业化设计非常关键，在这方面我校走在了全市的

们许多教师仍然在练习的数量上做“加法”，特别是学生的课业负前列，目前我校的英语作业设计序列分课堂作业、家庭作业、特

担过重的现实并没有得到明显改观。针对这种问题如何优化作业色作业。其中课堂作业分为：课堂书面作业（词汇作业、故事作

设计我们做了一些探索：业、句型作业、写作作业、语法作业）和课堂口语作业（词汇课

本文通过对小学英语作业设计现状的调查，提出作业优化设型、会话课型、交际课型、故事课型、写作课型）；家庭作业包括：

计的概念，并进一步结合作者学校实际，探讨了作业优化设计的课本预习、语音打卡、视频打卡、复习小卷、课外阅读等；特色

具体做法：分层次，成序列，重实践。作业包括：以单元为主题的、以节日为载体的、一所学内容为基

一、作业设计现状础的、一单元话题为支撑点的。作业布置灵活，做到了质高量少，

通过对家长、学生、部分学生托管机构的访谈以及对学生成既减轻了学生的课业负担，又巩固了学生的知识学习效果，提升

绩的调查发现，目前小学英语教学中作业的设计与评价方面存在了学生的学习兴趣。在作业评价方面主要按照布置、检查、分类、

以下问题：效果等方面评价课堂作业、家庭作业和预习作业；按照形式和程

①作业形式单一，机械重复性作业较多。②缺少层次性因学度来检查特色作业。经过更深层次的研究，继续改进提高，目前

生程度而异的差异性作业设计。③应试性强，围绕考试涉及面的我校总结归纳出了作业设计与评价的一套实用性构架体系，从而

内容多，开放性作、实践类业少。④师生投入时间与学习效果不使学生智力、技能和情感都能得到发展，最终实现提升英语教学

成正比，没能使学生提升兴趣，反而形成了完任务的心理。⑤作质量，发展学生综合素养的目的。

业答案比较固定，不利于学生思维的拓展。⑥作业完成的评价相3、重实践，轻机械

对单调，激励作用不明显。⑦缺少对学生自主学习、独立完成作设计实践性作业，有助于培养学生积极主动的学习态度。在

业的鼓励评价机。设计实践性作业时，应该努力创造良好的英语学习环境，使学生

基于以上分析，我们认为如何在减负的背景下，让学生在有学以致用。例如：

限时间内高质量、高效益完成家庭作业，并使得作业发挥出帮助（1）打卡模板作业：

学生