高中课件 集合与函数.pptVIP

知识体系构建单元巩固提升单元质量评估知识体系构建单元巩固提升单元质量评估 数形结合在集合运算中的应用集合的运算有交、并、补这三种常见的运算，它是集合这一单元的核心内容之一.在进行集合的交集、并集、补集运算时，往往由于运算能力差或考虑不全面而极易出错，此时，数轴分析(或Venn图)是个好帮手，能将复杂问题直观化，是数形结合思想具体应用之一.在具体应用时要注意检验端点值是否适合题意，以免增解或漏解.数形结合与集合的交、并、补运算 具体解题时应特别注意空集，避免因考虑不全而漏解.【例1】(2011·庄河高一检测)已知A={x|-2≤x≤5},B={x|m+1≤x≤2m-1},BA,求m的取值范围.【审题指导】本题关键在于借助数轴利用BA这个条件分析，从而求得m的取值范围.【规范解答】当m+12m-1,即m2时,B=，满足BA，即m2;当m+1=2m-1,即m=2时，B={3}，满足BA，即m=2时满足题意;当m+12m-1,即m2时，由BA，得即2m≤3;∴m≤3. 解题过程中函数图象的应用函数图象是变量间的直观反映，能较形象地分析出变量间的变化规律，更是研究函数性质(最值、单调性)的有力工具，尤其是在新课标“多考一点想，少考一点算”的指导下，函数图象将成为考查学生理性思维的一个切入口.函数的图象问题【例2】(2011·宜春高一检测)某学生从家里去学校上学，骑自行车一段时间，因自行车爆胎，后来推车步行，下图中横轴表示出发后的时间，纵轴表示该生离学校的距离，则较符合该学生走法的图是()【审题指导】解图象问题，首先看准图象中的坐标轴的意义、图象上的特殊点及图象的变化趋势，结合题意来解题.【规范解答】选D.开始由于骑自行车走，速度快，因而离学校距离单位时间内变化率大，当自行车爆胎推车步行后，速度较慢，离学校距离单位时间内变化率变小.由此分析可知，较符合该学生走法的图是D. 浅议“分段函数”之功能由于分段函数在不同的定义域上函数的表达式不同，故分段函数可将不同函数揉合在同一题目中，体现了知识的重组和再生；另一方面分段函数在解题中常体现分类讨论的思想和函数性质的综合应用.在知识的联系上体现横向联系，思想方法上体现纵向引申，在考查知识上有一定的弹性，成为每年高考的必考知识点之一.分段函数 分段函数的最值是函数在各段上最值中的最值.【例3】(2011·福州高一检测)函数f(x)=则f(f(-2))=______.【审题指导】关于分段函数求值问题，关键是分清自变量在哪一段上取值，就代入那一段的解析式求值.【规范解答】∵-2＜0，∴f(-2)=-2(-2-2)=8.又8＞0，∴f(f(-2))=f(8)==1.答案：1【例4】(2011·汾阳高一检测)已知A、B两地相距150千米，某人开车以60千米/小时的速度从A地到B地，在B地停留一小时后，再以50千米/小时的速度返回A地，把汽车与A地的距离y(千米)表示为时间t(小时)的函数(从A地出发开始)，并画出函数图象.【审题指导】本题为分段函数问题，要分清从A地到B地、在B地停留一小时、再从B地返回A地，分段列出函数解析式，再画出图象.【规范解答】由题意，则函数图象如图： 小议“函数性质”研究函数性质往往从定义域、值域、单调性、奇偶性、对称性入手，分析函数的图象及其变化趋势，从近几年高考形势来看，对函数性质的考查体现了“小”、“巧”、“活”的特征，解题时应注重上述性质间的融合.函数性质及应用【例5】设f(x)是R上的偶函数，且在(0，＋∞)上是减函数，若x1＜0且x1＋x2＞0，则()(A)f(－x1)＞f(－x2)(B)f(－x1)＝f(－x2)(C)f(－x1)＜f(－x2)(D)f(－x1)与f(－x2)大小不确定【审题指导】解决此类问题应充分应用函数奇偶性与单调性之间的关系，将所求转化为已知来求解.【规范解答】选A.∵x1＜0且x1＋x2＞0，∴x2＞-x1＞0，∵f(x)在(0，＋∞)上是减函数，∴f(x2)f(-x1)，又∵f(x)是R上的偶函数，∴f(x2)=f(-x2)，∴f(-x1)＞f(-x2). 求函数的最值(值域)常用方法(1)直接法：求基本初等函数(正、反比例函数，一次、二次函数)的最值(值域)时，应用基本初等函数最值的结论，直接写出其最值；(2)观察法：当函数解析式中仅含有x2或|x|或时，通常利用常见的结论x2≥0，|x|≥0，≥0等，直接观察写出函数的最值；求函数的最值(值域)(3)利用函数的单调性求最值；(