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“双减”背景下小学语文作业的开发设计策略

发布时间：2022-10-21T03:28:40.028Z来源：《教学与研究》2022年12期作者：汤欣妍

[导读]“减负增效”一直以来都是我国素质教育背景下所探讨的主流话题，

汤欣妍

广州市花都区510800

摘要：“减负增效”一直以来都是我国素质教育背景下所探讨的主流话题，由此所衍生出的“双减”政策更加具有针对性，即有效减轻义

务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，换言之就是校内减负和校外减负。本文中就在“双减”背景下探讨了小学语文作业的开发设

计原则与策略。

关键词：“双减”政策；小学语文作业；开发设计原则；策略

在小学语文作业开发设计过程中，应该强调对传统作业内容与知识范畴局限性的有效突破，颠覆传统过往中过分死记硬背的刻板作业

开发设计模式。在当前，就是迎合新课改深入拓展教育教学内容，激发学生学习语文的兴趣。在分别在课内、课外设计开发小学语文作业

过程中，也要真正做到“减负高效”，并明确其中的多点原则，争取在全方位上提升小学生的语文素质教育水平，体现学科教育优越性。

一、基于“双减”背景下小学语文作业的开发设计基本原则

在“双减”背景下，“减负增效”是素质教育的关键，它在大力推进教育新课程进程中希望建立与学科教学设计相关的目标，并做到教学

目标与实际教学过程遥相呼应。在本文看来，需要深度考量“双减”政策，在语文学科教学中为小学生开发设计语文作业提出基本原则内

容。

首先就是目的性原则，即在作业设计过程中为小学生设计小目标，鼓励学生达成目标并完成作业，体现课外减负效果。而在课堂上，

也应该为学生开发设计课上作业，结合教师辅导、学生合作等等展开作业设计，确保在课上达到合力减负目标。

其次就是循序渐进原则，在小学语文学科教学中，教师针对语文作业设计的难度不能过大，而是要采取循序渐进的基本原则来设置作

业，保证所设计开发作业能够充分结合教学元素内容，实现“梯度”设计。

另外，基于“双减”理念背景下的小学语文作业设计还应该遵循因材施教原则、趣味性原则和实践性原则，从多个方面帮助学生设计作

业内容，巩固教学知识成果，体现对学生的语文能力全面锻炼优化，帮助小学生实现课内外减负目标[1]。

二、基于“双减”背景下小学语文作业设计的策略分析

在小学语文教学过程中，其教学内容是相当丰富的，特别是在作业开发设计过程中，教师要善用作业设计内容与学生作业完成过程来

实现课内外“双减”，特别注重对学生在语文学科中不同层次的有效锻炼，同步提高作业开发设计质量与教学质量。下文解决具体案例展开

分析，思考小学语文作业开发设计的有效策略。

（一）小学语文实践操作类作业的“双减”开发设计策略

在新课改背景下，教师应该在语文课堂上鼓励学生多动手动脑，在实践操作类语文作业中大显身手。具体来讲，就是希望通过实践操

作类作业来鼓励学生主动思考，这符合他们的好动与善于表现自我的心理行为特征，教师在结合不同年龄层次小学生的基本特征、兴趣爱

好来开发设计作业过程中，也需要保证学生手脑并用，完成某些实践操作作业内容，在完成作业过程中也收获相关知识内容。在作业开发

设计过程中，教师也要结合具体课例展开，例如参考人教版小学语文三年级下册的《咏柳》一课教学中，教师就可以结合诗词内容给出两

套作业设计方案。首先第一套，教师会指导学生尝试说句和写句。在作业设计方案中教师就谈到诗人运用了七言绝句的形式赞美柳树，大

家可以尝试在作业中思考用自己的话来赞美柳树吗？大家课后和同学或者和自己的朋友、父母共同思考想一想柳树的样子，然后把自己所

想到的句子也记录下来，只要求三四句即可。该作业内容任务量并不大，它体现出了精致的一面，那就是让学生在学习了这篇古诗词后能

够结合自己对《咏柳》的理解发挥想象力，改写诗句，展示自己的想象力与创造力。这样的课后作业设计也能加深学生对《咏柳》的印

象，以便于他们更快更好的记忆整首诗，一举多得。这样的作业设计充满灵性和随和性，对小学生的思维能力优化拓展非常有好处，而且

整个作业设计并不拘谨，通过合作交流和动手动脑从多个层面锻炼了小学生的阅读理解能力[2]。

再一点，教师要尝试为学生设计绘画作业内容，让学生根据诗句中对于柳树的描述来赞美，甚至尝试绘画柳树，鼓励学生去网络上查

找柳树的真实模样，通过更多资料、更多渠道了解柳树。而在家长的帮助下，可以亲子合作制作四格漫画形式柳树，这对于他们背诵记忆

《咏柳》也是有十分有好处的。

（二）小学语文阅读理解类作业的“双减”开发设计策略

在小学语文阅读理解类作业开发设