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双减背景下巧探小学音乐欣赏课教学

发布时间：2023-02-07T07:43:11.519Z来源：《教学与研究》2022年第9月第17期作者：谢小云

[导读]目前，随着新课程改革的逐步推进，双减课程教学逐步深入人心，小学各个学习科目都逐渐向着双减课程背景靠拢

谢小云

福建省南平市扬真小学353000

摘要：目前，随着新课程改革的逐步推进，双减课程教学逐步深入人心，小学各个学习科目都逐渐向着双减课程背景靠拢，小学音乐

欣赏课程也是如此。在进行小学音乐心上课程教学时，需要对教学内容进行持续改革。为了提升小学生精神文化素养，本文对双减背景下

小学音乐欣赏课程进行研究，首先提出了双减背景下小学音乐欣赏课程教学中存在的实践活动较少、教育资源较为短缺的情况，然后提出

了提升音乐欣赏课程的七个改善方法，以期为相关从业者提供参考。

关键词：双减背景；小学音乐欣赏课；课程教学

前言：

小学音乐欣赏课程的主要教学目的是为了对小学生的音乐欣赏思维进行培养，从小学阶段便着手于培养小学生的艺术鉴赏能力，进一

步对小学生的精神世界进行培养。在音乐欣赏课程教学中，小学音乐心上教室让小学生欣赏相关音乐，能让小学生从音乐欣赏课程中体会

到音乐的美妙，从而进一步培养小学生的艺术审美能力，音乐欣赏课程还有帮助小学生身心进行健康发展的能力。而双减课程是我国教育

部门结合我国教学现状和小学生的基本学情制定的新课程改革标准，希望能够借助双减政策减轻小学生的学习负担和学习压力，让小学生

拥有更多的课后休息时间，让小学生在进行课程学习时也能享受学习。小学音乐欣赏课程也应该立足于双减教学思想下，帮助小学生在音

乐欣赏课堂上掌握相关音乐鉴赏知识，也要减少小学生课后的作业负担。

1、双减背景下小学音乐欣赏课程教学中存在的问题

欣赏教学课程实践活动较少，教学1.1效率较低

现如今，各小学更注重对于主科的教学质量，对于音乐欣赏课程教学的关注程度不够，认为音乐欣赏课程教学是副科，对于提高小学

生的学习成绩没有帮助，所以改革程度并不深，在具体的小学音乐欣赏课程教学中往往还是以较为传统的音乐教学模式为主，在进行小学

音乐欣赏课程的实践教学活动时无法做到科学系统的课堂教学。部分小学音乐欣赏课程教学往往是小学音乐欣赏教师在课堂上简单的播放

几首歌曲，然后对歌曲的创作背景和乐理进行解析。这样的音乐欣赏课程较为枯燥乏味，小学生很难对这种课程教学提起兴趣，对于音乐

欣赏课程的教学内容掌握的也不牢靠[1]。传统小学音乐欣赏课程教学中小学音乐欣赏教师往往不会帮助小学生进行音乐欣赏方式掌握，通

过这样的音乐欣赏课程教学模式，小学生只能根据教师的讲解对音乐课程进行理解，不会产生对音乐的深层次赏析，最终导致小学音乐课

程欣赏课程教学效率偏低，甚至小学生也逐渐不再重视音乐欣赏课程，将音乐欣赏课程的时间用来放松和娱乐。在对小学生进行音乐欣赏

教学前，需要对小学生提出欣赏要求和欣赏问题，让小学生进行音乐欣赏时做到边思考边欣赏，不能进行无效欣赏。在学校条件允许的情

况下，小学音乐教师可以让小学生组织小型音乐会，让小学生欣赏高雅艺术。在音乐欣赏实践课程中应该先让小学生进行自主欣赏，小学

音乐教师不能影响小学生对音乐的学习思维[2]。

小学音乐欣赏教学课程存在教学资源1.2匮乏的问题

目前部分小学音乐欣赏课程教学中存在教学资源较为匮乏的现象，部分小学音乐教师认为小学生的年龄较小，提前进行音乐赏析课程

教学很难起到相应的教学作用，还会让小学生对于音乐学习产生厌倦兴趣，所以，在音乐欣赏课程教学中小学音乐教师往往还是简单介绍

音乐的背景后就进行音乐播放，不会主动向学校申请购入音乐欣赏教学资源。现如今，部分小学的音乐欣赏设备不足，也没有专门的音乐

欣赏教室，对于音乐欣赏教学课程的重视程度较差，小学生很难领会到音乐作品的真正内涵，自然很难产生对音乐欣赏教学课程的学习兴

趣[3]。

2、双减课程标准背景下小学音乐欣赏教学的实践与探索策略

现如今，在双减政策执行过程中，部分小学学校开始对小学生的全面发展进行重视，但多数小学对于小学生全面培养小学生的核心素

养的重视程度还不够。小学学校应该进一步加深对小学生进行音乐欣赏教学的程度，积极对教学课程进行改革，小学音乐教师也要逐步转

变自身的教学理念，在实际教学过程中要增加小学音乐欣赏实践性课程，从而提高小学生对于音乐学习的学习兴趣，小学音乐小时还需要

进一步增加与小学生之间的互动，进一步帮助小学生提高对音乐欣赏知识的学习兴趣，加深对音乐艺术的认知。

音乐欣赏课是人类给予听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉，提升艺