“双减”政策背景下的小学高年级高学段语文分层作业设计研究.pdfVIP

“双减”政策背景下的小学高年级高学段语文分层作业设计研

究

基于“双减”背景下的小学高年级语文分层作业设计研究

一、引言

新时期的语文教师必须树立以人为中心的作業活动新观念。根据

最新的课程标准，教师必须遵循学生身体发展的规律和语文教育的基

本规律，为了激发学生的学习积极性，在设计作业时必须考虑学习的

各个层次，让他们选择最适合自己知识范围完成作业。因此，教师更

注重正确的教学计划，采取更全面、更人性化的教学方式和以学生为

中心的教学方法，确保学生的全面发展。

二、对作业量进行分层，培养学生习惯

在新政策全面推行的社会背景下，减少语文作业的数量，提高学

生的作业质量成为了全国中小学教师都在探索的问题，而小学阶段语

文教学工作开展过程中，教师之所以给学生布置大量的语文作业，是

担心学生没有掌握好所授知识，并且有的学生们完成作业的态度不认

真，有些孩子虽然把作业写完了，但是字迹潦草错误百出，与此同时，

教师批改作业也会格外耗时。新时代背景下，教师可以对作业量进行

分层，用分层作业的新形式去培养学生的学习习惯。

例如：平时布置作业的时候，教师可以根据学生个体的学习情况

对作业量进行个性化的增减，比如在不超出减负政策基础要求的前提

下，为学生布置两个档次的作业。第一档次学生只要用15分钟的时间

就能够完成，但第二档次学生就需要做30分钟才能完成。以《闻官军

收河南河北》这首古诗为例，如果学生在课堂上的表现比较出色，已

经能将这首古诗背诵下来，并且对诗中教师讲解的知识点也基本了然

于胸的话，那么写作业的时候，教师就只要求学生将古诗抄写一遍，

简单回顾一下古诗中文字的写法，保证默写时不要出错即可。但有些

学生上课的时候不认真听讲，课后写作业的态度应付了事，甚至出现

了互相抄作业的情况，这个时候教师可以给这部分学生布置一定量的

作业，让学生花费更长的时间将古诗抄写两遍，并且还要让学生对诗

中的知识点进行默写。这种作业的布置有助于培养学生认真学习，刻

苦努力的学习态度，让学生做作业的时候拿出更大的诚意，引导学生

养成良好的学习习惯。

三、对作业难度进行分层，提高学生能力

平时教学语文知识的时候，为了培养学生的语文学习能力，教师

会在日常布置作业的时候设计一些难题。不过作业的难度增大了，学

生完成作业的时间也会延长，为了不给学生造成太多的负担，教师要

对作业难度进行分层，全方位的提高学生的能力。

例如：有些学生平时学习语文比较积极，每次考试都能够取得一

个不错的分数。针对这部分学生布置作业的时候，教师就要注意将更

具难度的语文练习题交给这部分同学，让他们利用已有的语文知识去

解答更加具有思考深度的语文问题。这样可以让学生在原有的语文基

础上，进一步锻炼自己的语文思维，提高学生的综合素养。所以教师

可以将作业的层次设计为必做题和选做题两种，前者是基础性的内容，

要求一般层次的学生全面完成，这类作业大多包括有感情的朗读课文，

模仿课文中的优美句子造句，以及抄写课文中的重点字词等等。这些

作业虽然具有一定的机械性，但是语文基础素养的培育，离不开这种

机械性的作业。这样有助于让不同发展水平的学生都能够取得进步。

四、对作业形式进行分层，激发学生动力

小学阶段的大多数学生在学习语文知识的时候，没有表现出十足

的学习兴趣，甚至很多孩子在语文课堂上的学习态度是不够认真的，

为了激发学生的学习热情，教师可以把语文作业设置成不同的形式。

比如趣味版本的语文作业和常规版本的语文作业，让学生积极学习语

文，只有表现较好的学生才有资格得到趣味版本的作业。

例如：教学《威尼斯的小艇》这篇课文的时候，教师可以设计两

个版本的作业，趣味版的语文作业中包含大量的漫画和彩色图片，很

多学生光是看到作业的大体排版就已经产生了浓厚的兴趣，恨不得马

上把作业拿过来一探究竟。教师也准备了常规版的语文作业，就是一

张简单的小卷子，上面有一些常规的语文练习题，教师在上课之前提

醒学生，如果本节课大家比较认真，老师会给大家发放趣味版本的语

文作业，但如果大家表现不认真，就只能像以前一样乖乖做卷子了。

有了这样的作业，激励很多学生会在语文课堂上拿出12分的精神去应

对教师的问题和任务，这样不仅提高了语文课堂教学的质量，也让学

生的作业内容变得更加丰富。

五、结语

总之，“双减”背景下语文分层作业设计应该符合“减负不减质”

的基本要求，减