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“双减”政策背景下小学语文高年段家庭作业设计新探——以部编版小学六年级的语文教学为

例

发布时间：2023-02-01T01:33:11.276Z来源：《中国教师》2022年9月18期作者：周继文

[导读]现阶段，伴随“双减”政策的下发，使传统教学模式受到巨大冲击，如何高质、高效的实现教学目标，是如今每名教师需深入探究的

重点。

周继文

广西壮族自治区北海市合浦县山口镇河面小学536122

摘要：现阶段，伴随“双减”政策的下发，使传统教学模式受到巨大冲击，如何高质、高效的实现教学目标，是如今每名教师需深入探

究的重点。而家庭作业是巩固学生学习基础的有效路径，因此，教师为响应“双减”政策要求，需积极创新自身作业设计形式，在降低学生

学习压力的同时，确保作业布置质量，以有效提高学生的语文素养，推动学生的全面健康发展。

关键词：“双减”政策；小学高年级语文；家庭作业设计

引言

课后作业在各学科教学中扮演非常关键的角色，能够直观体现出学生知识学习水平，使老师全面了解学生当下的实际状况。但在“双

减”政策的要求中，对课后作业完成数量、时长皆做出一定限制，因此为了全面体现出课后作业的真正作用，降低学生课业压力，语文老师

应不断优化自身作业设计思路，科学设计课后作业，进一步提升语文课后作业的有效性，从而推动“双减”政策的全面落实。

一、小学高年级语文家庭作业设计现状

现阶段，随着“双减”政策的下发，要求小学语文教师在对学生进行教育教学活动时，需注重缓解学生的知识学习压力，避免学生对知

识学习产生抵触情绪[1]。而作业布置作为语文教学的重要环节，通过课后作业的完成，可以提升学生的语文知识素养与语文学习能力，但

就目前我国小学高年级语文课后作业布置现状可以发现，一些教师受到以往教学观念的影响，在为学生设计课后作业时依旧存在一定问

题，主要表现在如下几个方面：第一，忽视学生所处的主体地位。部分语文老师为加快课堂进度，让学生全面了解和课堂学习知识点，在

家庭作业布置阶段仍然为学生设计了大量的语文练习题，以利用题海战术来使学生对有关知识点产生深刻记忆，由于教师没有明确意识到

学生的主体作用，导致学生的作业完成过程较为机械化，这将会大大削弱学生完成作业的自主性，长期以往，则对学生语文学习能力的有

效提升极为不利；第二，并未严格检查学生的作业完成效果。虽然以往的作业设计可以加深学生对有关知识的记忆，但却难以确保学生对

其有着长久记忆，而且以往枯燥、乏味的课后作业设计形式，也对学生创新意识与想象能力的良好发展十分不利。在此情况下，则需语文

教师密切关注学生的作业完成情况，并对学生的课后作业进行认真检查，借此确保学生语文学习能力的良好发展，使学生形成优良的语文

核心素养。

二、“双减”背景下小学六年级家庭作业设计的有效对策

（一）设计多元化家庭作业

近年来，伴随“双减”政策的下发，要求小学语文教师在教学活动实施过程中，不仅需要对学生讲述理论知识，提高学生核心素养，同

时还需注重缓解学生学习压力，为学生提供更多的自主发展空间[2]。而语文教师若想真正实现上述目标，则需强化对于校本作业资源的建

设，通过多元化方式，来为学生设计家庭作业，在确保作业布置质量的同时，减少作业数量，借此防止学生对家庭作业的完成形成抗拒心

理，让学生通过作业的完成，加深对课堂所学知识的记忆。因此，教师需依据教学内容与学生实际情况来布置课后作业，让课后作业具有

一定的多元化、趣味性，以促使学生积极完成家庭作业，形成优良的语文素养。

教学案例一：例如，部编版六年级下册第一单元是以“传统节日”为主题的，结合本单元语文要素，教师可为学生设计下述家庭作业：

查询春联1.的来历与起源，并动手制作一副对联；

结合2.我国传统节日的来历及习俗，设计一副手抄报；

以3.“我最喜爱的传统节日”为主题，创作一篇800字作文；

通过各种4.路径了解我国主要传统节日的由来。

上述家庭作业是以单元为主题来展开设计的，通过语文教师此种家庭作业的设计，不但能够有效拓展学生的知识层面，丰富学生知识

储备量，同时还能够充分调动学生作业完成兴趣，使学生自主完成家庭作业。如此一来，便可真正意义上实现“双减”政策所提出的要求，

在缓解学生学习压力的基础上，加深学生对语文知识的学习兴趣，从而使学生形成优良的语文学科素养。

（二）转变滞后的家庭作业布置观念

语文教师若想有效减少学生对于作业完成的压力，最为关键的一点便是应积极更新自身的作业布置观念，在为学生布置家庭作业环

节，摒弃以往的