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基于核心素养的教学设计小学数学

教育是培养学生全面发展的重要途径，而教学设计则是教师们展开

教学活动前必备的重要工作。其中，核心素养作为一种重要的教育理

念和教育目标，对于教学设计提出了新的要求。本文将从核心素养的

概念、核心素养在小学数学教学中的重要性以及基于核心素养的教学

设计原则等方面进行论述。

一、核心素养的概念

核心素养是指学生在全面发展的基础上，形成应对各种需求的核心

能力和素养。核心素养包括学科素养、学习能力和职业素养三个方面。

学科素养是学生在特定学科领域内的知识、技能和思维方式；学习能

力是学生掌握的学习方法和思维方式；职业素养是学生具备的与将来

工作相关的知识、技能和态度。核心素养的培养可以使学生全面发展，

更好地适应当今社会的知识变革和社会变化。

二、核心素养在小学数学教学中的重要性

核心素养在小学数学教学中具有重要意义。首先，核心素养注重学

生的学科素养，通过培养学生的数学知识和技能，提高学生的数学思

维和解决问题的能力。其次，核心素养注重学生的学习能力，培养学

生的学习方法和思维方式，使学生在学习数学过程中能够主动思考和

积极探索。最后，核心素养注重学生的职业素养，培养学生合作意识

和创新意识，使他们在数学学习中展现团队精神和创新思维。

三、基于核心素养的教学设计原则

1.综合性原则：教学设计应该综合考虑学科素养、学习能力和职业

素养的培养，全面促进学生的发展。

2.循序渐进原则：教学设计要从简单到复杂、由浅入深、由易到难，

逐步培养学生的数学思维和问题解决能力。

3.情境化原则：教学设计要贴近学生的实际生活，创设具体情境，

将数学知识和技能应用于实际问题中，激发学生学习的兴趣和动力。

4.学生主体性原则：教学设计要注重学生的主动性和参与性，鼓励

学生积极思考和提问，在合作中学习，培养学生的合作精神和团队意

识。

5.创新性原则：教学设计要注重培养学生的创新能力和创造性思维，

鼓励学生提出新颖的解决方法和观点，培养学生的创新意识和创新精

神。

四、基于核心素养的教学设计实例

以小学数学教学中的几何知识为例，设计一个基于核心素养的教学

活动。

1.活动目标：通过几何知识的学习，培养学生的空间想象和几何思

维能力。

2.活动内容：选择一些常见的几何图形，例如正方形、长方形、三

角形等，让学生观察、比较它们的各种性质。

3.活动步骤：

a)学生观察几何图形的形状、边长和角度等属性，并与同学分享

自己的观察结果。

b)学生根据观察到的性质，分类、比较这些几何图形，并总结归

纳它们的共同点和不同点。

c)学生在小组合作中设计自己的几何图案，并解释图案的性质和

规律。

d)学生进行展示和交流，分享自己设计的几何图案，并听取其他

同学的评价和建议。

通过以上的教学设计，学生不仅能够学习几何知识，还能够培养学

生的观察力、比较能力、分类能力、设计能力等，提高学生的核心素

养。

总之，基于核心素养的教学设计在小学数学教学中具有重要作用。

教师们应该充分认识核心素养的概念和意义，灵活运用核心素养的教

学设计原则，提高教学效果，促进学生全面发展。只有这样，我们才

能培养出具有核心素养的优秀学生，为他们的未来发展打下坚实的基

础。