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部编版四年级下册《短诗三首》教案

本文中没有明显的格式错误和问题段落，但可以对每段话

进行小幅度的改写，如下：

教学目标：

1.学生能够认识“漫、涛”2个生字，掌握“繁、漫”等8个

字的写法，掌握“繁星、藤萝、波涛”3个词语的写法。

2.学生能够有感情地朗读课文，体会诗歌的韵味，并背诵

课文。

3.学生能够感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，并了解

现代诗的特点。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣：

1.引导学生思考中华民族悠久的历史和深厚的文化底蕴，

以及诗歌在其中的地位和作用。

2.提问学生，询问他们最喜欢的诗歌是什么。

3.介绍今天要研究的现代著名诗人XXX的三首小诗。

二、检查预，初读诗歌：

1.介绍诗人XXX的简要生平和创作特点。

2.出示生字词语，指名认读，并特别指导学生书写“藤”和

“膝”字。

3.让学生分享自己最喜欢的一首诗歌。

4.自由朗读《繁星》(七一)诗歌，引导学生想象画面，并

帮助学生理解诗歌的意境和情感。

5.出示图片，配合朗读诗歌，帮助学生更好地体会诗歌的

韵味。

6.引导学生背诵诗歌，并总结研究方法。

7.以同样的方式研究《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)

诗歌。

三、交流自学内容：

1.出示第二首诗《藤萝》(一五三)，引导学生交流朗读、

想象画面、品读体会和背诵诗歌的过程，同时帮助学生理解诗

歌中的修辞手法和情感表达。

2.出示第三首诗《波涛》(一五九)，同样引导学生交流自

己的研究过程和对诗歌的理解。同时，帮助学生感受诗人对大

海的热爱和对思潮的追求。

1.在这首诗中，有两个“风雨”，第一个指的是刮风下雨，

第二个指的是作者遇到的坎坷和挫折。请圈出这两个“风雨”，

并体会它们的不同。

2.当心中遇到“风雨”时，作者要躲到母亲怀里。这个“躲”

字表达了作者对母亲的依恋，同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和

母爱的伟大。

3.朗读、背诵这首诗，体会其中的感情。

拓展延伸：

现代诗是指在五四运动以后在继承民歌和中国古典诗歌传

统的基础上，借鉴吸收西方和日本诗歌表现形式和手法而逐渐

发展形成的诗歌。现代诗形式自由，韵律灵活，语言口语化，

自然清新。一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的三首短诗都

是抒情诗。

作业：

1.阅读《繁星》中的其他诗歌。

2.搜集自己喜欢的现代诗，并摘抄下来。