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五年级综合实践活动

篇一：高年级综合实践活动反思

五年级综合实践活动反思

综合类实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动

课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出课程在综合实践活动

学生实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合实践

活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我在实施综合实践经验

活动课程中，能够处理父子关系好教师和学生的关系。

一、突出学生的主体

本学期来，展示中心我能够根据教研中心和学校的课题组计划，

确定好课题《遨游汉字王国》、《以书为友》、《趣味百家姓》进行

研究，活动中，能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够

充分利用课余时间，到湖南省体工大队参观，向运动员了解相关人员

的信息，并做到有研究，有交流，有记录；在活动子课题提出后才，

到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，

确实能够让学生自主学习、自主活动，教师一般来说有效的针对学生

的实际，进行适当的指导、引导。

二、加强教师的有效监督

综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要

求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综

合方法论不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在

本学期的综合类中所实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的

关系，我们组织协调强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我

在毕业班中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是的指导学生

开展综合型实践活动在于全部过程。这个制度就是要求教师要指导一

个或多个小组活动。比如：在《趣味百家姓》这个大主题下，当学生

还不知道确定什么子课题时，教师的“导”就显得很重要。这个时候，

教师就要通过交流，探知学生的共同兴趣，根据他们的兴趣点，帮助

其确立研究的对象，然后指导并帮助他们确立研究点，让自己成为学

生活动中同的“帮助者”。

三、注重学生的合作

实践经验综合实践活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探

究、合作。班级里的50多个学生热衷于并不是人人都乐意合作，人人

都乐意接受学长，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中

发挥的催化作用也有大有小。作为教师，我深

深地意识到乐意合作、善于擅长于合作对学生发展的重要性。因

此，这学期我的教学重点中指导学生家长在综合实践活动小组是如何

发挥个体的作用，如何与组内其他人进行合作探究。

如：进行“研究家乡美食”这一活动时，学生自由分组，合作研

究子课题。活动中，学生充分发挥内在潜力，自己查找资料、采访、

写感想、排节目、设计制作展牌、动手绘制手抄报。学生在加强合作

中各尽所能，品尝到取得成功的喜悦，树立了自信，充满了奋发向上

的朝气。如：进行《遨游汉字王国》系列活动时，既有各自成功进行

的项目，又有业务合作完成的项目。学生相互学习，取长补短，自己

的铃铛经过试飞，若失败的再看看别人陀螺的风筝，或寻求其他别人

的帮助，到最后，获得成功的都是小组成员心血的风筝。活动结束时，

设置了“合作奖”，扶持学生的进步与成功。再如：研究“趣话端午”

主题，放手让学生自己做调查问卷，有专门调查同事的，了解女教师

对端午节的高中生熟悉情况；有向父母或长辈查核的??然后把数据进

行汇总统计，得出结论。学生在调查了解知晓中明白端午的来历、风

俗、意义等，也懂得了如何保护我们的传统节日和传统文化。

同学们在本学期的项目管理综合实践活动中锻炼了能力，增长了

知识，对这门课程兴趣很浓厚，教师学生也是以十分的热情影响学生

积极进行合作与研究。总之，综合评价实践作为一种实践性知行合一

课程，学生是课程实施的重要小学生主体。综合实践是大学生的实践，

是高中学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。家长的实

践是任何教育者都难以替代的，所以说，学员是综合实践活动的主体，

综合实践活动是主体性的活动。

篇二：小学五年级计划案综合普及教育活动计划

小学六年级综合实践活动计划

一、指导思想

以本校“综合实践活动实施方案”为指导，结合本年级实际，认

真开展综合实践文娱活动。以学生的直接经验或体验为基础，以“实

践、开放、自主”为主线，使学生通过综合性、开放性的实践，获得

积极的、全面的发展，进一步学生的创新精神和实践能力。转变教师

教学的观念，通过学生主动参与、亲自实践组织的各种研究性活动，

激发学生的学习天分、提高学生观察、分析问题和解决目前实际