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大班教案：节奏小屋_大班教案

音乐是人类社会精神生活的根本组成局部，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐进展、安康成长的一种重要手段。德国当代闻名儿童音乐教育家奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏。节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。”因此，要想提高幼儿的音乐素养，培育他们的节奏感就显得尤为重要。培育幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的心情，感受节奏美，并能精确地再现节奏的力量。但培育和训练幼儿的节奏感，并不是一件轻而易举的事，幼儿因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感差。因此，教师要循序渐进地通过一些简便而又富好玩味的方法对幼儿进展培育。

一、激发幼儿对节奏活动的兴趣。

兴趣是最好的教师，假如幼儿对某一项活动毫无兴趣可言，那么我们很难让幼儿把握这方面的力量，所以，首先我们要做的就是激发幼儿在节奏方面的兴趣，有这样几种详细的方法：

1、查找日常生活中的节奏，以此激发幼儿对节奏的兴趣。节奏广泛地存在于我们四周的生活中，因此，从现实生活动身来查找节奏是让幼儿感知、理解节奏，对节奏感兴趣的有效途径。例如：幼儿喜爱的动物的叫声，小鸡叫“叽叽叽、叽叽叽”、公鸡叫“喔喔喔――”、小猫叫“喵――喵――”等；自然界的声音：下雨声“淅沥沥、淅沥沥”、吹风声“呼――呼――”，流水声“哗啦哗啦”等；交通工具的声音：火车声“呜――呜――”，汽车声“嘀嘀―嘀嘀”等。这些声音都是特别形象的节奏，在教师的引导下，幼儿能轻松地找到这些声音，在好玩的前提下，幼儿产生了仿照这些节奏的兴趣，并用口说、拍手、借助乐器等形式表现出来。虽然幼儿本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在仿照中感受并理解节奏，对节奏产生了深厚的兴趣，为进一步培育节奏感打下了良好的根底。

2、嬉戏化的手段和方法培育幼儿的节奏感。事实证明孩子在幼儿期最感兴趣的活动就是嬉戏，所以把培育幼儿的节奏感融入到嬉戏当中来势必会激发幼儿的兴趣，效果自然要更好一些。就是一般的节奏谱也可以加上好玩的情节和动作来表示以更好的吸引孩子们的兴趣。例如：前十六后八的节奏型（××××××）假如用枯燥的视谱演奏的方法来练习效果确定不会太好，假如我们以母鸡下蛋的声音（咯咯哒、咯咯哒）来形象的比方，信任孩子们把握起来就会很简单。生活中这样的例子许多，假如留心的话，那么我们就会把节奏课变成好玩的嬉戏课，孩子们的兴趣肯定会很大。

3、进展节奏感培育时要具有音乐性，绝不能只让幼儿机械的打拍子，要引导幼儿感受节奏的美，最突出的例子就是三拍子的强弱弱规律，能让幼儿充分的感受三拍子起伏的特点，让幼儿获得审美的体验。

二、幼儿对节奏有了较深厚的兴趣后，教师可以结合以下几种方法来培育幼儿的节奏感：

1、节奏练习和诗歌朗读的结合，用嬉戏的方法让幼儿把握肯定的节奏型，探究语言节奏的规律。例如：附点节奏我们可以利用儿歌来把握，如歌曲《幸福拍手歌》：假如|感到|幸福|你就|拍拍手（×?××?×××）。

2、通过身体动作来感受音乐，学习节奏。

身体动作是感受音乐节奏的生理根底，它对幼儿节奏感的培育起着极其重要的作用。拍手、拍腿、叉腰、踏脚、摇动、敲打、走、跑、跳等动作都是幼儿喜爱的并较简单把握的动作。因而，在学习节奏的过程中，可以让幼儿运用身体动作来表示节奏，这种表现自如、敏捷、不用教师教，教师只不过加以引导。比方小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车、划船等都可以让幼儿用手拍，用脚跺，用身体来表现。例如：学习《拔根芦柴花》中的节奏××o|×××o，在让幼儿用拍手动作学习节奏的同时，还可以让幼儿开动脑筋，想出各种不同的拍肩、拍腿、踏脚、摇摆手臂等动作。常常进展有节奏的身体动作能大大促进幼儿想象力和制造力的进展。

3、利用生动形象的节奏图谱学习节奏。

对幼儿来说，简洁的节奏图谱（××××）缺乏形象性和生动性，因而空洞乏味，幼儿不易理解也没有兴趣学习。而用生动形象的图形来表示节奏，不但能吸引幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，而且幼儿易于理解，能更好地学习节奏。如用一个苹果表示一拍，半个苹果表示半拍，幼儿一次就能记住，而且不会忘。例如：在节奏乐《大雨小雨》中，用大的雨点表示强的局部，用小的雨点表示弱的局部，这一形象的图谱能帮忙幼儿很快把握强弱不同的节奏并通过身体动作或乐器表示出来。又如：在节奏乐《小鞋匠》中，用锯子和锤子表示不同的音乐性质，同时用一个锯子或一个锤子表示一拍，用半个锯子或半个锤子表示半拍，幼儿不但能清楚