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关注差异——利用分层设计优化小学语文作业

发布时间：2021-06-09T08:29:59.352Z来源：《教育考试与评价》2021年第4期作者：方占丽武霞

[导读]让不同的学生的通过差异化的作业的练习，都能够得到更多的知识感悟，促进学习成绩的提高。

陕西省神木市第六小学719300

摘要：在小学阶段语文教学中，帮助学生完成针对性学习十分重要，让不同学生能够通过良好的学习方式，充分认知内容及其拓展知

识，利用教学做合一的课堂使学生在语文阅读和写作过程中，能够根据实际内容充分理解和反思教材知识点，从而达到较好的学习效果。

本文就利用分层设计优化小学语文作业做出简要分析。

关键词：小学语文作业；分层设计；设计要点；设计策略

小学语文分层设计是教育改革背景下，小学语文教学创新模式的一种体现，也是行之有效的教学方式，其目的在于，让不同的学生的

通过差异化的作业的练习，都能够得到更多的知识感悟，促进学习成绩的提高。

1.小学语文分层作业的设计要点

小学语文分层设计务必要做到从学生的实际情况出发，这就要求语文教师一定要对自己的学生有充分的了解，熟悉每个学生的学习状

态，优势和缺点，并在作业设计中做出良好的体现，同时也要启发学生领悟更多的语文知识点。

1.1围绕学生进行作业设计

在以往的语文作文作业布置中，语文教师通常都是根据自己的教学进度来设计作业内容，基本不考虑学生的实际学习状况。这种作业

模式容易造成一部分学生觉得作业难度太大，厌烦写作业，形成严重的心理负担。而同时也存在另外一种情况，就是一部分学习成绩比较

好或者知识领悟能力比较强的学生，觉得作业太简单了，做起来非常的无趣，这种情况下小学语文布置作业的教学意义很难得到充分的体

现。小学语文分层作业的教学模式就是要针对这种现象做出改变，根据学生的实际情况和学习状态，设计不同的学习内容，让学生能够在

语文作业的完成过程中得到符合自己学习能力的锻炼，与此同时，学生通过分层作业的内容差别也能感受到教师对自己的关注，以及和其

他同学的差异，从而刺激学生更加努力的去提升自己的学习成绩。

1.2利用作业拓展学生学习宽度

良好的语文素养必须要拥有深厚的文化知识底蕴作为基础。小学语文教学改革的重要思路，就是让学生们在愉快的心情中学习到书本

上的知识，不断的拓展自己的语文知识储备，形成对语文科目和文化知识的热爱。传统课堂作业内容更为注重教材的复习，导致学生对知

识内容难以深度理解，只明白教材中的浅显道理。这样无法满足新时期学生的发展需求，同样也无法实现新课改的教学目标。小学语文教

师应该充分发挥语文作业的教育功能，敢于实践和尝试，利用语文分层作业设计的方式，根据不同学生的学习特点在作业中融入一些教材

中不具备的知识，不断拓展我们学生对语文知识学习的宽度，提升对中国文化的理解应用能力,引导学生积极进行富有创造性的自主学习。

2.小学语文分层作业的设计要点

小学语文分层作业的设计应该具备丰富多彩的内容和差异化的教学指导，旨在帮助孩子们的打好、打牢语文科目的知识点的基础,从根

本上加强语文作业设计的目的性和有效性。

2.1差异化作业布置

小学语文教师应加强对各个学生学习情况的调查和分析，利用充足的数据做支撑来进行分层作业的内容设计。教育的发展方向应当是

激发学生的主动学习兴趣，让学生们在快乐中学习，语文学习是一种复杂的认知过程，是需要思考和理解的学科，课堂教学应引导学生在

作业练习的时候既能看懂所有文章又可以理解文章的内涵，做作业就能够抓住重点，实现教学做合一的模式。学生需要合适方法来提高学

习质量和效率，教师可以整合教学资源，不断创新自身教学方法，提高自身综合素质，根据学生的实际情况，为学生设计不同的作业内

容。举例来说，在小学语文教材六年级下册《文言文两则》的课后作业中，教师可以先根据课堂教学内容的安排几道习题，然后为成绩较

好的优等生布置一些自主探究式学习内容，并布置一些相关的文言文素材，让学生进行拓展学习，提升学生的知识宽度。而对成绩较差的

学困生，教师应当加强重点句子或者词汇的内容练习，逐字逐句的为学生进行分析和释义，帮助学生更快的掌握教材中的知识难点，提高

学习成绩。

2.2合作作业模式

小组合作作业模式对提高学生的学习情绪是非常有益的，学生通过互动讨论的形式沉浸在完成作业的过程中，能够提高学习的效率。

教师可根据当堂课所讲的内容让学生进行分组合作式共同完成作业，不断提高学生对实际问题的解决能力。同时要注意小组成员的分配，

将成绩较好的学生和成绩一般的学生进行平均分配，从为让学生之间可以互相促进和补充，