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中学生培养英语读写能力的方法

中同学培育英语读写力量的方法

英语的学习是长期积累的过程，这点大家是众所周知的。但是大家也都知道好的学习方法是胜利的一半。英语读写力量的培育也是需要好的方法的。以下是我为大家细心整理的中同学培育英语读写力量的方法，欢迎大家阅读参考!

中同学培育英语读写力量的方法

经过初一、初二两年的教学，同学在听、说、读、写诸方面都有了不同程度的提高。进入初三班级后，我们面临的任务是如何抓好同学的读、写力量的培育;使同学进一步提高阅读水平;提高阅读理解和写的正确率。

在听、说、读、写全面训练的基础上不同阶段略有则重。同学进入初三后，在连续进展听、说力量的同时要重视培育他们的读写力量，使其听、说、读、写全面进展。

我们学校初三班级组从开头使用九年制义务教育学校英语新教材以来，始终坚持集体备课，并依据每一册教材的教学任务及同学中所存在的主要问题，仔细学习，领悟新大纲精神，分析、讨论、熟识教材，制定出各学年的教研课题。如：

初一：抓好书写力量的培育，搞好语音入门教学。

初二：注意朗读训练(集体朗读、个人朗读)

初三：仔细抓好中心课文读、写力量的培育。

为充分利用课堂45分钟的有效教学时间，我们依据第三册课本教学内容的设置，每单元用4―5课时进行教学;老师在备课时以“单元”为单位，集中拟出本单元的教学目标，教学要求、词汇、短语、语法、固定搭配及难句分析等。将教材中故事性强的课文和生活语言较丰富的对话作为教学的中心内容，也作为训练同学读写力量的语言材料。如：

LESSON2EnglishNames

LESSON6TheRelayRace

LESSON10InClasswithMissZhao

LESSON14TheManupstairs

LESSON22TheLostBook

LESSON18ATrafficAccident

LESSON26Misforgetful

LESSON30Thepan

LESSON34UncleWangsFactory

LESSON38MrGreensProblem

LESSON42―43ThomasEdison

LESSON46GettingReadyToGo

LESSON54ChristmasDay

在教学中我们实行以下措施，关心同学理解课文，把握学习内容。

1、每单元的第一课时用于集中识词，句型操练，为中心课文的教学作好预备。在中心课文教学中，首先让同学进行快速默读，然后参照练习册的问答题检查同学是否理解课文大意。并依据课文的深浅程度，分别对好、中、差生进行提问。对部分回答有困难的同学，老师可实行启发，提示，引导等方式使他们顺当地完成回答。对在回答中存在的语音，语调、语法错误，老师可等回答结束后，再进行集体讲评和总结。

2、快速默读之后，老师首先给同学做示范――进行复述，用较慢的语速，以便同学能抓住“Keywords”

抓“keysentences”学着复述。其次次再上中心课文时同样也要求同学阅读三遍，读完第一遍后，要求回答文章前提出的问题;读完其次遍后，要求回答练习册中的问题;读完第三遍后，要求优等生当堂进行复述(尽量脱书)，然后老师口头删减和完善。这样也有利于中，差生有充分的时间预备进行仿照练习。对“复述”内容较好的练习要求以书面形式写出，并张贴在本教室的墙上供全班参考。这样对中，差生也增加了肯定的学习机会，鼓舞他们乐观参加。

3、要求老师对每个同学的课文缩写，改写作业进行直接批改(其它形式的作业要求进行全班性批改)，并对普遍消失的错误进行全班性讲解。但对口头复述状况较好的，尤其是没有语法、语音、语调及搭配等方错误的同学，对语言表达流利、规律性强，回答符合课文内容的同学，可免书面作业。

4、力求在45分钟里抓住有效的时间，对好、中、差生分别提出不同要求，充分依靠同学中20%―30%的骨干力气，每人带动2―3名中、差生。帮助老师完成和巩固当天的教学内容。他们的主要任务是：

(1)课文朗读，复述。

(2)单词记忆，拼写和巩固。

(3)课文回答，复述(口头)。

另外，我们还留意观看同学的学习动态，常常召集学习骨干会，以便老师(尤其是科任老师)能尽快了解同学的学习状况