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三年级美术下册说课稿《3.我们来下棋》3-湘美版
一.教材分析
《3.我们来下棋》是人教版小学美术三年级下册的一课。本课的主要内容是让学生了解棋类游戏的起源、种类以及下棋的基本技巧。教材通过生动的图片和有趣的故事,引导学生进入棋类世界,感受棋类游戏的乐趣。教材还提供了多种棋类游戏的制作方法,让学生动手制作自己喜欢的棋类游戏,培养学生的动手能力和创新能力。
二.学情分析
三年级的学生已经具备了一定的审美能力和动手能力,对棋类游戏有一定的了解。但部分学生可能对棋类游戏的规则和技巧还不够熟悉。因此,在教学过程中,我将会关注学生的个体差异,针对不同水平的学生给予适当的指导。
三.说教学目标
知识与技能:让学生了解棋类游戏的起源、种类以及下棋的基本技巧,学会制作一种棋类游戏。
过程与方法:通过观察、分析、实践等方法,培养学生动手制作和解决问题的能力。
情感态度与价值观:培养学生对棋类游戏的兴趣,丰富学生的课余生活,提高学生的综合素质。
四.说教学重难点
教学重点:让学生了解棋类游戏的起源、种类以及下棋的基本技巧,学会制作一种棋类游戏。
教学难点:棋类游戏的规则和技巧的掌握,以及棋类游戏的创新设计。
五.说教学方法与手段
教学方法:采用启发式教学法、分组合作教学法、实践教学法等。
教学手段:利用多媒体课件、棋类游戏实物、制作材料等辅助教学。
六.说教学过程
导入:通过一个有趣的棋类游戏故事,引发学生对棋类游戏的兴趣,进而引入本课。
基本知识讲解:讲解棋类游戏的起源、种类以及下棋的基本技巧。
制作棋类游戏:引导学生分组合作,选择一种棋类游戏进行制作。在制作过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问。
游戏体验:让学生展示自己制作的棋类游戏,并学生进行游戏体验。在游戏过程中,教师观察学生的表现,及时给予指导。
总结与反思:让学生谈谈自己在制作和游戏过程中的收获和感受,教师进行总结,鼓励学生发挥创新精神,提高综合素质。
七.说板书设计
板书设计主要包括棋类游戏的起源、种类、下棋技巧等关键词,以及制作棋类游戏的基本步骤。通过板书,帮助学生梳理知识点,便于学生理解和记忆。
八.说教学评价
教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价关注学生在制作和游戏过程中的参与度、合作意识和创新能力。终结性评价关注学生对棋类知识的掌握和运用能力。通过评价,了解学生的学习情况,为下一步教学提供依据。
九.说教学反思
教学反思主要包括对教学过程、教学方法、教学效果等方面的反思。在反思中,教师要发现问题,找出不足,不断调整教学策略,提高教学质量。同时,要关注学生的个体差异,因材施教,使每位学生都能在美术学习中取得进步。
知识点儿整理:
《3.我们来下棋》这一课旨在让学生了解棋类游戏的起源、种类以及下棋的基本技巧,同时通过制作棋类游戏,培养学生的动手能力和创新能力。以下是本节课的主要知识点:
棋类游戏的起源:棋类游戏有着悠久的历史,起源于古代中国。其中,围棋和象棋是最具代表性的两种棋类游戏。
棋类游戏的种类:除了围棋和象棋,还有国际象棋、五子棋、斗兽棋等多种棋类游戏。这些游戏各有特点,玩法各异。
下棋的基本技巧:学习棋类游戏,需要掌握一些基本技巧,如棋子的走法、吃子、将军、胜负判定等。
棋类游戏的设计原则:在设计棋类游戏时,要考虑游戏的规则、棋子的数量和形状、游戏的难易程度等因素。
制作棋类游戏的材料:制作棋类游戏可以使用纸张、木头、塑料等材料,根据游戏的特点选择合适的材料。
棋盘的布局:棋盘的布局对于棋类游戏的影响很大,合理的布局可以使游戏更加有趣和富有挑战性。
棋类游戏的文化内涵:棋类游戏不仅是一种娱乐活动,还具有丰富的文化内涵。学习棋类游戏,可以了解传统文化,培养良好的道德品质。
棋类游戏的益处:棋类游戏可以锻炼大脑,提高思维能力、逻辑推理能力和应变能力。同时,棋类游戏还有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
棋类游戏的比赛和活动:棋类游戏有着丰富的比赛和活动,如围棋比赛、象棋比赛、国际象棋比赛等。参加这些比赛和活动,可以提高学生的棋艺水平,丰富学生的课余生活。
创新棋类游戏:在制作棋类游戏时,鼓励学生发挥创新精神,设计出独特的棋类游戏。这样可以培养学生的创新能力和审美能力。
以上是本节课的主要知识点,通过学习这些知识点,学生可以对棋类游戏有更深入的了解,提高棋艺水平,同时培养动手能力、创新能力和综合素质。
同步作业练习题:
棋类游戏起源于()
下列哪一种棋类游戏不属于中国传统的棋类游戏?()
C.国际象棋
在下棋时,将军是指()
A.将对方的棋子吃掉
B.威胁对方的将军
C.对方的棋子走到将军的位置
D.赢得比赛
设计棋类游戏时,棋子的形状通常有()
D.以上都有
下列哪种材料不适合制作棋类游戏?()
棋类游戏可以
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