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小学数学核心素养下培养良好数感的策略

摘要：小学数学是一门非常重要的科目，不仅能锻炼学生的逻辑思维，还能影响学生整

体成绩的高低，并且小学时期是打好数学基础的关键时期，值得每位教育者重视。为了使小

学生能够更轻松地学习数学，必须改变传统的教学模式，将教学重点放在小学生数感的培养

上。经过笔者的调查和访问，发现目前很多学校在进行小学生的数感培养时仍然存在一些问

题，需要采取有针对性地策略予以解决，只有这样才能够实现小学数学核心素养下良好数感

的培养。

关键词：小学数学；核心素养下；培养；良好数感；策略

一、小学数学核心素养下培养良好数感的必要性。

1、有利于提高小学生对数学的学习兴趣。

兴趣是人们最好的老师，要想让小学生学好数学，必须首先提高他们对数学的兴趣。提

高对数学的学习兴趣并不是一件容易的事，而培养小学生的数感就是方法之一。因为数学中

大部分知识都与数字有关，可以说拥有了良好的数感以后，数学学习就成功了一半，在这种

情况下，小学生们在学习数学的过程中将会变得更加轻松，自然而然的会对数学学习产生兴

趣。

2、符合现代素质教育下核心素养的要求。

随着现代素质教育的不断发展，“核心素养”一词逐渐进入人们视野之中，现代素质教

育下的核心素养，不是指某一单方面的知识或者技能，更多的是指一种综合能力，比如在小

学数学的教学中，使学生具备了数学核心素养，就相当于掌握了数学知识的要领和核心，而

在小学数学中培养小学生的数感，就是培养学生核心素养的体现。

二、小学数学核心素养下培养良好数感时存在的问题。

很多小学数学教师在培养小学生的数感时，往往应用单一且枯燥的教学方式，没有关注

到学生的性格特点和兴趣。另一方面，受传统应试教育的影响，很多小学数学教师在培养学

生数感时进入了一个误区，即通过大量的计算题以及与数字有关的题锻炼学生的数感，因

此，在现实中会发现这样一个现象，许多小学生每天都要做大量的计算题，这无疑加重了他

们的学习负担，并且在培养数感方面收效甚微，甚至会产生相反的结果，使部分学生对数字

产生抵触感。[1因此，单一且枯燥的培养数感的方式，并不利于提高小学生的学习兴趣，

要想实现小学数学核心素养下，对小学生良好数感的培养，必须要丰富培养数感的教学方

式。

三、小学数学核心素养下，培养良好数感的策略。

1、注重与实际生活相结合。

数学与人们的生活息息相关，它不仅仅是一门学科更是一个工具，所以在进行数学教学

时，必须要与实际生活相结合。而且，在小学数学中培养数感的最终目标，就是使学生学会

如何利用数学思维解决生活中的各种难题，所以说，注重与实际生活相结合，是培养数感的

重要策略。对此，笔者认为可以采取以下措施。例如，小学数学教师在进行课堂教学时，不

仅要紧扣教材内容，还要根据小学生的生活经验深入挖掘教材内容。[2]例如学习到厘米分

米和米的时候，教师可以先告诉小学生们，学校的旗杆有多少米、教室的黑板有多少厘米，

以这些物品的长度作为参考，要求学生估算一下自己可以想到的事物有多少厘米或者多少

米，这时，小学生们必然会想到日常生活中的很多物品，并且认真地估算他们的长度。这

时，教师可以利用多媒体的展示功能，直观地为学生们展示日常生活中各种物品的长度，从

而验证学生们的估算是否正确，用这样的方式导入新课，能够尽快地吸引学生的注意力，不

知不觉中就培养了小学生的数感，更重要的是，这种与实际生活相结合的教学方式，更容易

使小学生接受，因为这样可以使枯燥的数字变得生动起来。

2、提高小学生的学习主体地位。

学生是课堂的主体，为了提升小学生的数感，必须要提高小学生的主体地位，使他们积

极的参与到课堂学习中去。例如，可以自制或者利用教具，增加学生参与学习的机会。例

如，当学习到“分数”这一节内容的时候，教师可以将学生分成若干个小组，给每个小组分

发一个蛋糕模型，并且告诉他们需要将蛋糕平均分给每个人，每个人所得蛋糕应该一模一

样，每个人得到几分之几个蛋糕？这样一来，学生们更能直观地感受分数产生的过程，也能

更加清晰地了解分数的真正含义，更重要的是能够积极地参与到学习中去，这样的教学方法

是非常符合现代素质教育要求的。

3、与实践活动相结合。

对小学生数感的培养，不能仅仅局限于课堂之上，还可以在实践活动中培养小学生的数

感。例如，当组织学生们去春游的时候，可以要求学生拿着卷尺、铅笔等道路，鼓励他们随

手量一量身边的事物，例如：小树的树干、公园的长椅等等。在上体育课的时候，也可以鼓

励学生们随时观察操场上的各