12《在天晴了的时候》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

12《在天晴了的时候》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版四年级下册语文教材第12课《在天晴了的时候》。课文通过描绘雨后大自然的美景，引导学生感受大自然的美好和生活的喜悦。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文与学生在生活中观察到的自然景象有关联，有助于激发学生的学习兴趣。此外，课文中的生字词、词语和句式等与四年级学生的语言学习水平相匹配，有助于巩固学生已有的知识，提高他们的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习《在天晴了的时候》，学生将能够：

1.运用想象和联想，感受并描述自然景物的美好，提升观察力和审美情趣。

2.分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达和创造性思维能力。

3.体验作者对生活的热爱和对大自然的赞美之情，培养积极的生活态度和人文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够识别并理解简单的词语和句子，对自然景物有基本的观察和描述能力，对修辞手法有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观有浓厚的兴趣，喜欢探索和发现生活中的美好。在能力上，学生具备一定的独立阅读和表达能力，但需要引导以提升分析文本的深度。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像来理解文本，有的则偏好通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的修辞手法和深层含义时可能会遇到困难，需要通过教师的引导来克服。此外，对于一些生字词，学生可能不熟悉，需要通过反复阅读和练习来掌握。同时，将课文的情感和自己的生活体验联系起来，可能需要教师的启发和指导。

四、教学资源

-教科书《在天晴了的时候》课文

-多媒体投影仪

-课文朗读音频

-生字词卡片

-课文相关图片素材

-黑板与粉笔

-互动讨论小组

-教学PPT

-作业纸张与文具

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示雨后校园或自然景色的图片，引导学生观察并分享他们看到的雨后变化。

-提问：“你们在雨后都看到了什么美好的景象？”

-引导学生自由发言，激发他们对雨后自然景色的兴趣。

-最后引出本课课题《在天晴了的时候》，宣布本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，让学生初步感受文本的韵律美和情感。

-分析课文结构，讲解课文中的生字词和难句。

-通过PPT展示课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

-引导学生讨论课文中的自然景观描写，让学生用自己的语言描述这些景象。

-分小组讨论课文所传达的情感，每组选代表分享讨论结果。

3.巩固练习（10分钟）

-分发生字词卡片，让学生轮流朗读并解释字词的意思。

-提供几个与课文相关的句子，让学生填写缺失的词语或完成句子。

-让学生用自己的话复述课文中的某个自然景观描写段落。

-鼓励学生发挥想象力，创作一段关于雨后景色的短文。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结课文中的修辞手法和自然景观描写。

-强调课文传达的对大自然的赞美和对生活的热爱。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，发现生活中的美。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：熟读并背诵课文；用课文中的修辞手法写一段关于自然景色的描写。

-提醒学生预习下一课的内容，并准备相关的学习材料。

-最后提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与下次课堂讨论。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雨后的树林》：一首描绘雨后森林景象的诗歌，通过对比雨天与雨后的变化，引导学生进一步感受自然之美。

-《自然之美》：一本介绍自然景观和生物多样性的科普书籍，让学生了解更多关于大自然的奥秘。

-《我们的田野》：一本关于农田和农作物的书籍，让学生了解人类与自然的关系，以及农业的重要性。

-《四季之美》：一组描绘春夏秋冬四季变化的散文，帮助学生体会时间的流转和自然的变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然景观，记录下自己看到的雨后变化，写成短文或日记。

-收集关于大自然的诗歌、散文或故事，进行阅读分享，相互交流感受。

-制作一个关于自然景观的PPT，介绍自己最感兴趣的景点，并在班级中进行展示。

-参与社区或学校的环保活动，亲身感受保护自然的重要性，并将体验写成心得体会。

-学习相关的绘画技巧，尝试绘制雨后景色的画作，锻炼自己的审美能力和表达能力。

-利用网络资源，查找关于课文作者的其他作品，了解其文学风格和创作背