部编语文五下《9.古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感》【市一等奖】优质课.pdfVIP

教学目标

知识与技能目标:认识2个生字,学会2个生字。

过程与方法目标:::理解重点词句的意思,想象诗歌描写的情景。

情感态度与价值观目标:体会诗人热爱祖国大好河山、忧国忧民的高尚情操。

2学情分析

五年级的学生已具备一定的古诗诵读、理解、赏析及自学能力,因此我设计在多媒体辅助教

学的帮助下,使学生入其境,悟其情,为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景。

3重点难点

教学重点:理解重点词句的意思,想象诗歌描写的情景。

教学难点:体会诗人热爱祖国大好河山、忧国忧民的高尚情操。

4教学过程

4.1第一学时

教学目标

知识与技能目标:有感情地朗诵诗歌。抓住关键字词,理解诗歌的内容。

过程与方法目标:通过搜集、整理和运用信息资源帮助理解诗歌内容,

体会作者的思想感情。

情感态度与价值观目标:通过学习古诗,体会作者那份忧国忧民的情

怀。

学时重点

反复品读诗歌,理解诗意,想象诗中的意境,体会诗人的爱国情怀。

学时难点

体会中原百姓所遭受的苦难和当权者的昏庸无道。引导学生走入作者

的心灵世界。

教学活动

活动1【导入】教学流程

教学流程:

环节一:创设情境—入诗境

师:让我们先来观看一个视频。(播放视频)

师:你看到了什么?有怎样的感受呢?

师:这就是今天我们要走入的一个时期,南宋时期。

【设计意图】通过再现当年江河沦陷,战争不断,人民流离的场景,带学生走进作

者生活的年代,让学生初步感知此诗的写作背景。

环节二:整合信息—知诗人

师:今天就让我们走进我国历史上的南宋时期,走进那个战火纷飞的时代,认识

一位伟大的爱国人士—陆游。

师:课前大家搜集到了有关诗人的信息,谁来说一说?在课前大家观看了有关诗

人微课视频,老师要求大家融合信息,画出诗人生平时间轴,并能用既简短又恰

当的词进行概括,谁能说一说?

2岁28岁46岁64岁68岁

师:大家又借助网络了解同时代人物,通过融合信息,明晰了他们与诗人的交集,

更多维度的了解了诗人生平。

【设计意图】古诗教学中关键点就是诗歌写作的时代背景。了解了背景,才能

真正走进文本,走进诗人。所以这里我设计了微课,安排了2个内容。目的是通

过融合信息了解诗人的生平,明晰同时代人物与诗人的交集,多维度了解诗人

生平。为深入学习奠定基础。

环节三:诗画结合解诗题

师:今天,我们就来学习陆游写的一首诗,大家看这首诗的题目很特别,它既长又

不好读,你能试着读读题目吗?你为什么这样读呢?(学生:秋夜将晓“”告诉我们

时间,出“篱门”告诉我们地点,迎凉“有感”是说作者做了什么。)

师:你能说说诗题目的意思吗?(深秋的夜晚,天快亮了,诗人走出篱笆门,迎面吹

来一阵凉风,由生内心的感慨。)

师:题目中哪个字是关键?你怎样理解这个字?(“感”:感觉、感受、感慨的意思。)

教师再追问:诗人此时的感受怎样?你是从哪个字看出来的?(“凉”字)教师导入:

那此时,诗人真的只是感觉到深秋的凉爽吗?他的内心又在思索着什么呢?就让

我们一起走进诗人的内心世界,来学习这首古诗。

【设计意图】此处我借助信息技术进行诗歌配画,帮助学生借助画面来理解诗

题。并提出问题引导学生思考,这样让学生带着问题走进文本,自然使学习更具

有针对性。

环节四:自主学习读诗文

师:下面请大家先观看视频,再自由读文,自主学习。

师反馈读文:多种形式读文,初读(读准字音)、指名读(学生互评)、男女生配合读

(读出节奏)、师生共读(读出韵味)等形式。

【设计意图】此环节我设计了本课的第二处微课学习,即学生利用手中的平板

电脑(内有古诗文本、字音示范、诗句朗读等资源)让学生自主学习读诗文。并

采用游戏的方法多种形式读诗文。这样设计变教师的被动交变为学生的主动

学,凸显出了学生在学习中的主体地位。达到了提升学生初步感悟的目的。

环节五:信息融合明诗意

师:请你说说你读懂了哪些字?哪些句子?还有哪些字与句子你还有疑问?

(师借助多媒体技术,落实字义、诗句的意思。让学生通过观看视频、图片,感受

黄河的绵延流长,翻滚澎湃、华山的高耸入云,直插